Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Tema central: Memoria colectiva y géneros periodísticos

Información Básica del Proyecto

Nombre: Memoria colectiva y géneros periodísticos
Asunto/Problema: Reconocer los géneros periodísticos y su papel en la difusión de la memoria comunitaria.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura, escritura y comunicación oral.

Contenidos y PDAs:

Español: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos.
PDA: Identificar sucesos relevantes en su comunidad y comunicarlos usando recursos de géneros periodísticos informativos.

Actividad 1: *Gancho motivador:* Mostrar un video dinámico y breve (2 min) sobre cómo los medios de comunicación reflejan historias importantes de la comunidad y el país.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* En plenaria, preguntar:
¿Qué saben sobre los medios de comunicación?
¿Han visto alguna noticia o reportaje que les haya llamado la atención?
¿Qué géneros periodísticos conocen?

Actividad 3: *Exploración y análisis:*
Lectura guiada del texto de referencia (Fuente: Lenguajes, Pág. 89-90).
Análisis colectivo sobre cómo los géneros periodísticos reflejan eventos históricos y culturales en la comunidad.
Discusión en grupos pequeños sobre ejemplos de sucesos importantes en su entorno que podrían difundirse a través de un reportaje o noticia.
Actividad 4: *Investigación cooperativa:*
En equipos, buscar en periódicos, radios o medios digitales noticias recientes que reflejen sucesos relevantes en su comunidad.
Registrar las características de los géneros utilizados.

Socialización en plenaria: Cada equipo comparte un ejemplo de noticia y explica qué género periodístico emplearon y por qué.
Reflexión escrita rápida: ¿Por qué es importante que la comunidad tenga sus propias historias y cómo los géneros periodísticos ayudan a mantener viva esa memoria?

Actividad 1: *Dinámica de conexión:* Presentar una línea del tiempo visual con eventos históricos y culturales de México, resaltando cómo se han difundido y conservado a través de los medios.
Actividad 2: *Preguntas reflexivas:* ¿Cómo creen que las historias de su comunidad se convierten en parte de la memoria colectiva?

Actividad 3: *Profundización y análisis:*
Lectura guiada del texto (Fuente: Lenguajes, Pág. 91-94).
Debate sobre cómo los relatos orales y escritos construyen la identidad cultural.
Analizar un fragmento de historia local (puede ser un evento reciente o pasado) y discutir qué género periodístico sería apropiado para difundir esa historia.
Actividad 4: *Trabajo en equipo:*
Diseñar un esquema de una nota informativa o entrevista que relate un evento importante de su comunidad, usando las características de los géneros aprendidos.