Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable
Contenidos y PDAs:

Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre alimentación y costumbres familiares, comparando con otras regiones y países.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Derecho a la protección y prevención del maltrato, abuso, bullying y explotación.
De lo Humano y lo Comunitario: Educación Integral en Sexualidad.

Descripción general del proyecto

A lo largo de la semana, los estudiantes explorarán cómo los factores culturales, sociales y naturales influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan. La propuesta incluye actividades prácticas, reflexivas y creativas, centradas en el autoconocimiento, la interacción comunitaria y el respeto a la diversidad, promoviendo pensamiento crítico, valoración de la interculturalidad y una actitud de cuidado hacia sí mismos y los otros.

Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

Actividad 1: *Círculo de bienvenida y diálogo inicial*

Los niños se reúnen en círculo y comparten qué saben acerca de su cuerpo, sus costumbres alimenticias y cómo estas varían en su comunidad y en otras regiones del país (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).
Se fomenta la expresión oral y el respeto por las ideas de los compañeros.

Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Pregunta guiada: ¿Qué factores creen que influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan? Anoten ideas en sus cuadernos.

Desarrollo:

Actividad 3: *Explorando la diversidad cultural y alimenticia*

En equipos, los estudiantes investigarán y compartirán en carteles las diferentes formas de alimentación en distintas regiones del país y otros países, relacionando con su propia cultura.
Se promueve análisis crítico y comparación (PDA: alimentación y costumbres).

Actividad 4: *Juego de roles: “Mi cuerpo, mi historia”*

Representarán escenas donde personas actúan en diferentes contextos culturales, resaltando el respeto y la empatía.

Cierre:

Actividad Final: *Reflexión grupal*

En plenaria, cada equipo comparte su cartel y lo que aprendió. Se plantea: ¿Cómo influyen nuestras costumbres y cultura en la forma en que actuamos?

Martes

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento de emociones y relaciones*

Con imágenes de situaciones cotidianas, los niños identifican emociones y formas de relacionarse (Fuente: Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).

Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Pregunta: ¿Qué derechos tienen las personas para proteger su integridad? ¿Qué acciones ayudan a prevenir el maltrato y bullying?

Desarrollo:

Actividad 3: *Creando un mural colaborativo: “Nuestros derechos y cuidados”*

En grupos, elaborarán un mural que muestre los derechos a la protección y acciones para cuidarse unos a otros, usando dibujos y frases.

Actividad 4: *Investigación en línea o en la biblioteca*

Sobre las instancias a las que pueden acudir para denunciar situaciones de riesgo (PDA: protección y prevención).