Nombre del Proyecto: QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable
Contenidos y PDAs:
A lo largo de la semana, los estudiantes explorarán cómo los factores culturales, sociales y naturales influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan. La propuesta incluye actividades prácticas, reflexivas y creativas, centradas en el autoconocimiento, la interacción comunitaria y el respeto a la diversidad, promoviendo pensamiento crítico, valoración de la interculturalidad y una actitud de cuidado hacia sí mismos y los otros.
Inicio:
Los niños se reúnen en círculo y comparten qué saben acerca de su cuerpo, sus costumbres alimenticias y cómo estas varían en su comunidad y en otras regiones del país (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).
Se fomenta la expresión oral y el respeto por las ideas de los compañeros.
Pregunta guiada: ¿Qué factores creen que influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan? Anoten ideas en sus cuadernos.
Desarrollo:
En equipos, los estudiantes investigarán y compartirán en carteles las diferentes formas de alimentación en distintas regiones del país y otros países, relacionando con su propia cultura.
Se promueve análisis crítico y comparación (PDA: alimentación y costumbres).
Representarán escenas donde personas actúan en diferentes contextos culturales, resaltando el respeto y la empatía.
Cierre:
En plenaria, cada equipo comparte su cartel y lo que aprendió. Se plantea: ¿Cómo influyen nuestras costumbres y cultura en la forma en que actuamos?
Inicio:
Con imágenes de situaciones cotidianas, los niños identifican emociones y formas de relacionarse (Fuente: Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).
Pregunta: ¿Qué derechos tienen las personas para proteger su integridad? ¿Qué acciones ayudan a prevenir el maltrato y bullying?
Desarrollo:
En grupos, elaborarán un mural que muestre los derechos a la protección y acciones para cuidarse unos a otros, usando dibujos y frases.
Sobre las instancias a las que pueden acudir para denunciar situaciones de riesgo (PDA: protección y prevención).
Cierre:
Dialogan sobre la importancia de cuidar su integridad y respetar a los demás.
Inicio:
Narrar una historia que aborde la diversidad de actitudes y valores en diferentes culturas y contextos. Pregunta: ¿Qué aprendieron de los personajes?
¿Qué acciones consideras que ayudan a que las personas vivan en armonía? Anoten en sus cuadernos.
Desarrollo:
En grupos, discuten las siguientes preguntas:
Se fomenta el pensamiento crítico y la participación activa.
Como grupo, redactarán y decorarán un cartel con compromisos para respetar las formas de ser y pensar de otros.
Cierre:
Cada grupo presenta su cartel y comentan qué acciones realizarán para promover el respeto.
Inicio:
Los niños expresan qué acciones ayudan a cuidar su cuerpo y su salud, relacionando con la educación sexual integral (PDA).
¿Qué significa para ti que tu cuerpo es importante? ¿Qué cuidados debes tener?
Desarrollo:
En papel, dibujarán un árbol donde cada rama representa una decisión saludable o de riesgo respecto a su cuerpo y relaciones.
Se trabajan valores y ética.
Representarán escenas en las que deciden actuar con respeto ante una situación de conflicto o vulnerabilidad.
Cierre:
Los estudiantes escriben en sus cuadernos qué acciones pueden poner en práctica para cuidar su cuerpo y respetar a otros.
Inicio:
En equipos, realizarán una actividad que requiere colaboración, promoviendo valores de respeto y trabajo en equipo.
¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo las personas actúan y se relacionan? Escriban una idea interesante.
Desarrollo:
En grande, plasmarán ideas y frases que resumen lo aprendido durante la semana.
Cada grupo seleccionará una forma de demostrar su aprendizaje: una cartelera, una dramatización, un dibujo o una canción.
Cierre:
Los estudiantes compartirán su trabajo con la clase y reflexionarán sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias en su comunidad.
Producto final:
Un mural colectivo titulado “Respeto y diversidad en nuestra comunidad”, que incluirá dibujos, frases, y compromisos escritos por los estudiantes, además de pequeñas dramatizaciones o canciones preparadas por los grupos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa y respetuosa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y uso de recursos en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre la importancia del respeto y la diversidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboración en equipo y respeto a las ideas de otros | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, reflexivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad, la vida saludable y la protección de los derechos de los niños (PDA).