Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un juego de "¿Quién soy?", en el que cada niño comparte un símbolo o costumbre que representa su familia o comunidad, usando dibujos o pequeños objetos. Esto activa conocimientos previos sobre tradiciones y símbolos (Recuperación de saberes).
• Actividad 2: Charla participativa sobre qué son las costumbres y tradiciones, apoyados con imágenes y ejemplos de su comunidad, guiando la reflexión (Fuente: libro, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura dramatizada de un relato breve sobre una costumbre local, resaltando cómo se narran hechos del pasado y del presente. Los niños identifican narraciones similares en su entorno (Fuente: libro, pág. X).
• Actividad 4: En equipos, los niños dibujan en cartulina una costumbre o tradición que conozcan y comparten con la grupo, explicando por qué es importante para su comunidad.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy sobre las costumbres y tradiciones? ¿Por qué creen que es importante conocer nuestras tradiciones? Los niños expresan sus pensamientos y colocan sus dibujos en un mural del aula.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de símbolos: con tarjetas que contienen banderas, escudos, colores y figuras, los niños relacionan cada símbolo con su significado y origen (Activación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué símbolos representan a nuestro país y comunidad? ¿Qué nos dicen sobre quiénes somos? Se comparte en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visualización y análisis de un video corto sobre símbolos nacionales y su historia. Posteriormente, en grupos, elaboran un mural con los símbolos que identificaron, explicando su significado y relación con su comunidad (PDA: reconocimiento y análisis de símbolos).
• Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro de artista, usando materiales reciclados, telas y colores, en el que plasmen un símbolo importante para su comunidad, acompañando con una pequeña narración sobre su origen y significado (Fuente: libro, pág. X).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los libros de artista creados, explicando qué símbolo eligieron y por qué. Se reflexiona sobre cómo estos símbolos representan su identidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué historias o relatos conocen sobre sus ancestros o comunidades originarias? Se comparte en círculo para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Lectura guiada de un relato o leyenda ancestral que explique una costumbre o símbolo, resaltando la narración como forma de transmitir tradiciones (Fuente: libro, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, representan en dramatizaciones cortas una historia o leyenda, usando disfraces y objetos manipulables. Se fomenta la expresión oral y cultural.
• Actividad 4: Elaboran un cartel con la historia dramatizada, usando técnicas artísticas y texturas, integrando elementos visuales y sensoriales que ayuden a comprender la tradición (artes y experiencias estéticas).

Cierre:

• Presentaciones cortas de las dramatizaciones y discusión sobre qué aprendieron de las historias ancestrales y su importancia para la comunidad y la identidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de movimientos y acciones: ¿Cómo nos movemos en nuestras tradiciones? Se activan conocimientos motrices y sociales.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué formas de convivencia y participación conocen en sus familias o comunidades? Se comparte en círculo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Los niños identifican en imágenes y relatos diferentes formas de convivencia social: colaboración, respeto, participación en festividades y tradiciones. Se discuten en grupo.
• Actividad 4: Crean un mural colectivo que represente diferentes formas de convivencia, usando collage de fotos, dibujos y objetos reciclados. Se reflexiona sobre cómo estas acciones fortalecen su comunidad (PDA: identificación de formas de convivencia y socialización).

Cierre:

• Reflexión grupal sobre cómo podemos colaborar y respetar las tradiciones y costumbres en nuestra comunidad. Los niños comparten sus ideas y compromisos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los niños interpretan personajes de su comunidad en una pequeña feria de tradiciones, usando disfraces y objetos que hayan manipulado.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre sus tradiciones y símbolos durante la semana? ¿Qué les gustaría compartir con sus familias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colaborativa de un Libro de artista en el que cada niño aporta una página con un símbolo, una costumbre o una historia, decorada con técnicas artísticas y narradas en pequeños textos. Se integran las experiencias y conocimientos adquiridos (PDA: elaboración del libro de artista).
• Actividad 4: Preparan una pequeña exposición o presentación para compartir con otras clases o familias, explicando el contenido del libro y la importancia de mantener vivas sus tradiciones.

Cierre:

• Presentación del Libro de artista y reflexión final: ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Por qué es importante valorar y respetar nuestras tradiciones y símbolos? Se cierra con un canto o baile tradicional.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto: Libro de artista colectivo "Nuestro legado y tradiciones"

Descripción: Cada grupo crea un libro de artista que incluye símbolos, costumbres, historias y formas de convivencia de su comunidad, usando técnicas plásticas y narrativas. Este libro será una evidencia tangible del conocimiento, respeto y valoración de las tradiciones locales.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante dramatizaciones, actividades artísticas y presentaciones.
• Listas de cotejo: para verificar participación, comprensión y uso de materiales.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron.
• Autoevaluación: mediante una rúbrica sencilla, los niños valoran su participación y aprendizaje.
• Coevaluación: en grupos, los niños valoran el trabajo de sus compañeros usando preguntas guía como "¿Qué hizo bien tu compañero?" y "¿Qué puede mejorar?".

Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el reconocimiento de la cultura y la identidad, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y colaborativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.