Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentar un video corto y colorido en inglés sobre objetos favoritos (ej. juguetes, animales, libros) para activar conocimientos previos.
- Conversar en español con los niños acerca de sus cosas favoritas, anotando en una cartelera o mural con dibujos y palabras en inglés lo que mencionen (ej. *My Toy*, *My Dog*).
- Preguntar: "¿Qué cosas te gustan mucho y por qué?" para identificar intereses.
|
| Recuperación | - Juego de "¿Qué es eso?" con objetos reales o imágenes en carteles.
- Los niños mencionan en inglés y en español sus objetos favoritos, reforzando vocabulario (ej. *ball*, *car*, *doll*).
- Dibujar en hojas grandes o en la pizarra sus objetos favoritos, usando colores y etiquetando en inglés.
|
| Planificación | - En equipo, los niños planifican qué cosas van a presentar y cómo las expondrán en inglés.
- Asignar roles: quien dice en inglés, quien dibuja, quien ayuda con las palabras.
- Elaborar un pequeño cartel con los objetos que expondrán, acompañados de dibujos y palabras en inglés.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Ensayo grupal en el aula con apoyo visual y en pequeños grupos.
- Juegos de repetición y pronunciación de las frases en inglés: “This is my...”, “I like...”.
|
| Comprensión y producción | - Los niños preparan una pequeña exposición frente a sus compañeros, usando sus dibujos y palabras en inglés.
- Incorporar títeres o muñecos para hacerlo más lúdico y seguro.
- Grabar en video las presentaciones para revisión y retroalimentación.
|
| Reconocimiento | - Realizar una "ronda de reconocimiento" donde cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proceso.
- Utilizar una rúbrica sencilla para que autoevalúen su pronunciación, confianza y participación.
|
| Corrección | - Repetir en grupo las frases difíciles, usando apoyos visuales.
- Ajustar la pronunciación y los movimientos si es necesario, fomentando la paciencia y el apoyo mutuo.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural en el aula con fotos y dibujos de todos los objetos favoritos, etiquetados en inglés.
- Integrar las expresiones en actividades diarias, como saludos y despedidas.
|
| Difusión | - Invitar a otros grados o a las familias a ver las exposiciones en inglés.
- Preparar un pequeño "show" en el aula para compartir en inglés con otros niños y adultos.
|
| Consideraciones | - Reflexionar con los niños qué aprendieron sobre sus objetos favoritos y en inglés.
- Dialogar sobre la importancia de expresar gustos y respetar los gustos de otros.
|
| Avances | - Evaluar si los niños lograron exponer sus objetos en inglés con confianza y claridad.
- Planear actividades de refuerzo o ampliación según resultados.
|