Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Es el placer de aprender a través de un instructivo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Integrar historia, derechos de género y geometría en el aprendizaje significativo del alumnado.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Indagación, Problemas y Servicio)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula escolar
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa, aprendizaje-servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes	Narración de sucesos del pasado y del presente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Saberes y Pensamiento Científico	Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, y prácticas culturales.
	Cuerpos geométricos y sus características.
	Figuras geométricas y sus características.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)	Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, usando unidades como metro, kilogramo, litro, medios y cuartos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades	Origen histórico de símbolos que identifican a comunidades, pueblos, México.
	Derecho a la protección, reconocimiento de riesgos y denuncia.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)	Análisis en la casa, escuela y comunidad de desigualdades de género y sus causas y consecuencias.

De lo Humano y lo Comunitario	Equidad de género en las familias, escuela y comunidad.
	Identificación de formas de convivencia y socialización en la familia.

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos	Presentar la temática con un enfoque lúdico y motivador, activar conocimientos previos sobre historia, géneros y geometría.	Actividad: "El árbol de historias" — En círculo, cada niño comparte un recuerdo o historia familiar que relacione algún símbolo, figura o evento pasado (pág. X).

Recurso: Imágenes de símbolos históricos y figuras geométricas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis	Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis simples.	Actividad: En equipos, redactan preguntas como "¿Por qué algunos símbolos son importantes en nuestras comunidades?" o "¿Qué figuras geométricas encontramos en nuestro entorno?"

Actividad: Crear hipótesis sobre la relación entre historia, geometría y género. |

Fase 3: Análisis y Conclusiones	Analizar información recopilada y sacar conclusiones relacionadas con la problemática.	Actividad: Elaborar un mural con imágenes y explicaciones sobre símbolos históricos y figuras geométricas que hayan identificado.

Actividad: Debate guiado sobre cómo el género influye en las historias y símbolos que conocemos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 4: Diseño y Construcción de una Propuesta	Crear un instructivo o guía visual que relacione historia, geometría y derechos de género.	Actividad: Diseñar un instructivo ilustrado que explique cómo identificar símbolos y figuras geométricas en su comunidad, promoviendo la igualdad.

Evaluación: Presentan su trabajo y lo explican en grupo. |

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación	Actividades que refuercen la aplicación del conocimiento en la vida diaria, promoviendo valores inclusivos y saludables.	Juego de roles sobre resolución de conflictos por desigualdades.

Uso de materiales manipulativos para clasificar figuras y símbolos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |