Desarrollo de la Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Información básica del proyecto

Nombre del Proyecto: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia en el aula
Asunto o Problema: Se comprometan a relacionarse en forma pacífica que evita conductas desagradables
Tipo: Por Fases Metodológicas (ABP)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos: Lenguajes, Ética, Naturaleza y Sociedades
PDAs: Análisis de situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y propuestas de acciones para denuncia y erradicación

Presentamos: Plantear la reflexión inicial

Propósito: Introducir el tema de convivencia pacífica, normas y acuerdos, y su importancia en la vida escolar y social.

Actividades:

Dinámica lúdica "El semáforo de la convivencia":

Con un cartel grande, se colocan tres luces (roja, amarilla, verde).
El docente lanza diferentes afirmaciones relacionadas con conductas en el aula (por ejemplo: "Hablar sin levantar la mano", "Respetar los turnos", "Gritar cuando estamos enojados").
Los niños, en silencio, se colocan frente al cartel en la luz que consideran adecuada:

Verde: conductas apropiadas
Amarillo: conductas que deben mejorar
Rojo: conductas que no se deben realizar.

Se reflexiona en grupo sobre las respuestas y se introduce el concepto de normas y acuerdos.

Recuperación de conocimientos previos:

Preguntas como:

¿Por qué es importante tener reglas en la escuela?
¿Qué normas conocen en casa y en el aula?
¿Cómo creen que las normas ayudan a convivir mejor?

Se registran las ideas en un mural colectivo.

Recolectemos: Saber previo sobre el problema

Propósito: Conocer las ideas iniciales, experiencias y conocimientos de los niños respecto a normas, convivencia y resolución de conflictos.

Actividades:

Lluvia de ideas en grupos pequeños:

Cada grupo comparte ejemplos de normas que conocen, en qué lugares las aplican, por qué son importantes.
Se realiza un esquema visual en la pizarra: "Normas en casa", "Normas en la escuela", "Normas en la comunidad".

Mapa conceptual "¿Qué es una norma y un acuerdo?"

Cada niño dibuja y escribe su idea, que se comparte con el grupo.
Se hace un resumen colectivo para precisar conceptos:

Norma: regla establecida para una convivencia sana.
Acuerdo: consenso colectivo para respetar normas y promover respeto.

Referencia: (Fuente: Libro, Pág. 64-65) sobre la importancia de conocer la historia y organización social para entender la convivencia.

Formulemos: Definir con claridad el problema

Propósito: Delimitar el problema de la convivencia pacífica y entender su impacto.

Actividades:

Lectura guiada:

Se lee en voz alta el texto del libro que explica que las reglas existen para que la convivencia sea pacífica y que los comportamientos que transgreden estas normas generan conflictos y violencia (Fuente: Libro, Pág. 65-66).

Dinámica "El espejo de los conflictos":

En círculos, los niños representan, por mímica, conductas que generan conflicto (por ejemplo: gritar, interrumpir, no respetar turnos). Luego, reflexionan sobre cómo esas conductas afectan la convivencia.

Preguntas guía para el debate:
¿Qué pasa cuando alguien no respeta las normas?
¿Qué consecuencias pueden tener los comportamientos que dañan a otros?
¿Qué podemos hacer para resolver estos conflictos?

Se registra en un cuadro las ideas principales y se propone que el problema central es: "¿Cómo podemos crear normas y acuerdos que fomenten una convivencia pacífica en nuestro aula?"