Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El arte de escribir y calcular
Asunto o Problema: Problemas de escritura y numérico
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:

• Lenguajes: exposición sobre temas diversos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Ética, Naturaleza y Sociedades: representaciones cartográficas de la localidad y biodiversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• De lo Humano y lo Comunitario: la comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs: Interpretación de mapas de biodiversidad y representaciones cartográficas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de bienvenida y diálogo sobre qué saben acerca de su comunidad y biodiversidad local. Se realiza un mural colectivo con dibujos y palabras clave.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirven? Los niños comparten ejemplos y experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica a las representaciones cartográficas mediante un juego de búsqueda del tesoro en el aula, donde cada pista está en un mapa sencillo.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual sobre biodiversidad local, usando materiales manipulables (cartulina, gis, recortes).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno y su biodiversidad? Compartir ideas y sentimientos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Relato visual: cada niño dibuja en una cartulina un ecosistema de su interés (río, bosque, ciudad).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar lugares y ecosistemas en un mapa?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada de mapas de diferentes continentes, identificando biodiversidad y ecosistemas representados. Se usan recursos visuales y mapas de tamaño grande.
• Actividad 4: En equipos, comparan mapas y discuten diferencias y similitudes, relacionando con su biodiversidad local y global (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Diálogo en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy sobre mapas y biodiversidad? Se comparte una palabra o frase clave.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los niños interpretan a exploradores que deben documentar biodiversidad en diferentes mapas, usando fichas y materiales manipulables.
• Actividad 2: Cuestionamiento reflexivo: ¿Qué información necesitan para entender y cuidar su entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de interpretación de mapas: análisis de representaciones cartográficas con énfasis en ecosistemas y biodiversidad, guiados por un mapa grande y fichas ilustradas.
• Actividad 4: Los equipos crean un pequeño mapa de su comunidad resaltando áreas con biodiversidad significativa, usando símbolos y leyendas.

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas creados y reflexión: ¿Cómo podemos usar estos mapas para cuidar nuestro entorno?