Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Pensamiento Científico
Asunto o Problema Principal: Reconocer la importancia de la física para la resolución de problemas en la vida cotidiana mediante el pensamiento científico
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, interdisciplinariedad
Contenidos y PDAs por materia:

• Física: El pensamiento científico como herramienta para resolver problemas cotidianos.
• Matemáticas: Análisis y representación gráfica de datos físicos.
• Lengua: Argumentación y exposición oral y escrita.
• Ciencias Sociales: Impacto social de los avances científicos y tecnológicos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Introducción al pensamiento científico y su aplicación en la vida cotidiana

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Video interactivo sobre fenómenos físicos en la vida diaria (ej. caída de objetos, movimiento de vehículos).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Debate guiado: ¿Qué saben sobre cómo la física explica nuestro entorno? Lluvia de ideas en grupos pequeños, compartiendo ejemplos cotidianos. Se conecta con contenidos previos y se reflexiona sobre la importancia del método científico.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de fuentes* — Los estudiantes investigan en textos digitales y videos sobre el método científico en física (ej. observación, hipótesis, experimentación). Discusión en grupos sobre cómo estas etapas se evidencian en problemas cotidianos (ej. calcular la fuerza necesaria para mover un objeto pesado).
• Actividad 4: *Dinámica de resolución de problemas* — Se presenta un problema real: ¿Cómo diseñar un sistema casero para levantar objetos pesados sin esfuerzo? En equipos, identifican variables y plantean hipótesis aplicando el pensamiento científico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la aplicación del método científico en situaciones diarias? Planteamiento de una pregunta para profundizar mañana: ¿Cómo podemos usar la física y el pensamiento científico para mejorar nuestro entorno?

Martes: Investigación y análisis de fenómenos físicos en contextos sociales y tecnológicos

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Juego de roles: “Ingenieros y científicos” explicando cómo usan el pensamiento científico en sus trabajos.
• Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — Debate sobre avances tecnológicos recientes (ej. energías renovables, autos eléctricos). Se relaciona con el impacto social y la ciencia (Ciencias Sociales).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación en equipos* — Cada grupo selecciona un fenómeno físico (ej. energía eólica, eficiencia en motores). Investigan en artículos, videos y libros (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X). Elaboran un mapa conceptual que relaciona física, matemáticas y ciencias sociales.
• Actividad 4: *Análisis crítico* — Discusión estructurada sobre el impacto social de estos avances. ¿Qué beneficios y desafíos enfrentan? Se fomenta la argumentación fundamentada.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo el pensamiento científico y la interdisciplinariedad permiten solucionar problemas sociales? Planteamiento para el día siguiente: ¿Cómo diseñar una propuesta para resolver un problema físico en la comunidad?