Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué saben sobre las placas tectónicas y su influencia en nuestro planeta?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Mapa conceptual colectivo sobre conocimientos previos.
• Presentación de un video corto y visual que muestre movimiento de placas (recursos visuales).

Recuperación

• Juego de roles: "Viajeros en la Tierra" donde los niños representan las placas tectónicas y sus movimientos.
• Uso de maquetas manipulables con plastilina o piezas de cartón para representar las placas y su interacción.

Planificación

• Elaboración de un plan de investigación en equipo, definiendo roles: recopilación de información, diseño de modelos, creación de narrativas.
• Firma de un acuerdo colaborativo para fomentar el trabajo en equipo y la participación activa.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Simulación del movimiento de placas con un tapete o mapa interactivo (recursos visuales y manipulables).
• Debate guiado: ¿Qué pasa cuando las placas se mueven? ¿Qué fenómenos naturales se originan?

Comprensión y producción

• Investigación y elaboración de un cómic o historieta explicativa sobre el ciclo de las placas tectónicas y sus efectos (lenguaje visual y escrito).
• Creación de un mural artístico con ilustraciones, textos y sonidos grabados que expliquen el proceso tectónico (lenguajes artísticos).
• Grabación de narraciones orales explicativas.

Reconocimiento

• Presentación de los productos realizados ante la clase y comunidad escolar, fomentando la expresión oral y la colaboración.
• Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar y coevaluar los productos y procesos.

Corrección

• Taller de retroalimentación donde los estudiantes revisan y mejoran sus productos, integrando sugerencias y nuevos conocimientos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de una exposición interactiva con modelos, videos, y narrativas creadas por los estudiantes para explicar las placas tectónicas a otros grupos escolares o en la comunidad.
• Integración de conocimientos científicos y artísticos en una presentación final.

Difusión

• Organizar una feria de ciencias o exposición artística en la escuela donde los estudiantes compartan sus productos.
• Uso de redes sociales o boletines escolares para difundir los aprendizajes y actividades.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y las habilidades desarrolladas.
• Discusión sobre la importancia del conocimiento científico y la protección del medio ambiente.

Avances

• Evaluación mediante portafolio digital o físico de los productos y registros del proceso.
• Encuesta de autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me fue más difícil? ¿Qué puedo mejorar?