Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La lectura y expresión escrita, fundamentos para el aprendizaje permanente
Asunto o Problema: Dificultad para leer y escribir
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
*Contenidos:* Estrategias de lectura, escritura creativa, reconocimiento de expresiones culturales, uso de recursos visuales y manipulativos.
*PDAs:* Elaboración de un mural cultural que incluya textos escritos por los niños, representaciones visuales de sus tradiciones y relatos orales.

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Propiciar un espacio para que los alumnos compartan sus experiencias con la lectura y escritura, y detectar dificultades y conocimientos previos.	Actividad inicial: "Mi rincón favorito de lectura" — Los niños muestran un objeto o imagen que represente su lectura favorita y comparten por qué les gusta leer o escribir.

Dinámica de recuperación: Un pequeño juego con tarjetas de palabras y frases cortas para identificar qué saben acerca de la lectura y la escritura (ej.: "¿Qué necesitas para leer bien?").
Reflexión grupal: ¿Qué dificultades enfrentan al leer y escribir? ¿Qué les gustaría aprender? |

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial	Formular preguntas que orienten la investigación y ofrecer explicaciones preliminares sobre la importancia de la lectura y la escritura en la cultura.	Actividad creativa: "Mi historia favorita y por qué" — Los niños escriben y comparten en pequeños grupos sus relatos favoritos, analizando qué elementos hacen que sean interesantes.

Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos mejorar nuestra lectura? ¿Qué tradiciones culturales podemos expresar con la escritura?
Propuesta de hipótesis sencilla: "Si practicamos más la lectura, podremos entender mejor las historias y expresarnos con claridad". |

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general	Analizar los avances y dificultades, y sacar conclusiones que permitan visualizar el camino a seguir.	Actividad de reflexión: "Mi progreso en lectura y escritura" — Los niños hacen un cartel o dibujo que represente cómo creen que han mejorado y qué necesitan aún.

Dinámica de discusión: En equipo, compartir qué actividades les ayudaron y qué pueden mejorar.
Registro de aprendizajes: Elaborar un mural colectivo con frases y dibujos que reflejen los logros y retos. |

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación	Crear un producto que evidencie la comprensión y habilidades adquiridas, y compartirlo con la comunidad.	Proyecto final: Elaborar un mural cultural que incluya textos escritos por los alumnos, ilustraciones, y relatos orales sobre sus tradiciones.

Divulgación: Presentar el mural en una feria cultural del aula o en el colegio, explicando el proceso y los aprendizajes.
Evaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar la creatividad, el uso correcto de la escritura y la expresión cultural. |

Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación	Actividades transversales que fortalecen el aprendizaje integral.	Habilidades socioemocionales: Trabajo en equipo, respeto por las ideas de otros.

Aplicación en la vida cotidiana: Invitar a los niños a llevar una historia familiar para compartir y escribirla.
Autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas y rúbricas simples para que los niños valoren su participación y avances. |