Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: MI CUERPO HABLA
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los estudiantes mejoren su comprensión lectora a través de las actividades artísticas.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, participativo, colaborativo
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
*Lenguajes (Contenidos):* Comprensión y producción de textos expositivos con problemas, comparaciones, causas y enumeraciones; creación de poemas, canciones y juegos de palabras.
*Lenguajes (PDA):* Uso de conectores secuenciales y temporales; reconocimiento y utilización de elementos de organización textual como títulos, subtítulos, viñetas y palabras clave (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Inicio:

Actividad 1: Rueda de palabras: cada niño comparte una palabra relacionada con el cuerpo y la comunicación.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre cómo el cuerpo habla sin palabras? (Breve discusión y mapeo de ideas en cartel).

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura participativa de un texto sobre cómo diferentes partes del cuerpo expresan emociones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Actividad 4: Creación de un mapa conceptual visual que relacione partes del cuerpo y emociones, usando material manipulable (dibujos, recortes).

Cierre:

Reflexión oral: ¿Cómo podemos usar nuestro cuerpo para comunicar lo que sentimos?
Socialización del mapa conceptual en grupo.

Inicio:

Juego de adivinanzas: "El cuerpo dice más que mil palabras" (cada niño describe una emoción con gestos y los demás adivinan).
Pregunta motivadora: ¿Qué otras formas artísticas podemos usar para hablar de nuestro cuerpo?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de creación de poemas cortos usando palabras clave y conectores temporales y secuenciales aprendidos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Actividad 4: Juego de palabras: construir frases con conectores y palabras clave, en parejas, en un tablero gigante.

Cierre:

Compartir los poemas creados en pequeños grupos.
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre cómo el arte y la lectura nos ayudan a entender mejor nuestro cuerpo?

Inicio:

Dinámica de "Cuerpo en movimiento": imitar diferentes emociones mediante gestos y posturas.
Consulta rápida: ¿Qué elementos de organización textual identificamos en los textos leídos?

Desarrollo:

Actividad 3: Creación colectiva de un poema visual, combinando palabras y dibujos que expresen emociones del cuerpo (puede hacerse en mural).
Actividad 4: Análisis de textos expositivos con enfoque en los conectores y organización; identificar títulos, subtítulos y palabras clave.

Cierre:

Presentación del poema visual y discusión sobre cómo el arte ayuda a expresar emociones corporales.