Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video corto — Presentación de un video que muestre distintas noticias sobre el mismo tema en diferentes medios escritos, resaltando las diferencias en presentación y opiniones.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión — ¿Qué cambios notaron en las distintas versiones? ¿Qué opinan sobre la manera en que cada medio presenta la misma noticia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico — Los estudiantes reciben varias versiones de una misma noticia y en equipos analizan aspectos como extensión, enfoque, opiniones y tipos de información, usando una ficha de análisis (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo — Cada grupo realiza un cuadro que refleje las diferencias y similitudes en la presentación de las noticias, considerando extensión, opiniones y fuentes.

Cierre:

• Compartir en plenaria los cuadros comparativos y reflexionar sobre la importancia de analizar críticamente las noticias para formar una opinión informada.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: “El periódico en mis manos” — Los estudiantes manipulan ejemplares de periódicos y revistas, identificando las secciones, tipos de información, opiniones y fuentes.
• Actividad 2: Pregunta guiada — ¿Qué información creen que es más confiable? ¿Por qué? ¿Qué información puede ser parcial o sesgada?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mini-periódico escolar — En equipos, los estudiantes seleccionan una noticia de interés, investigan su fuente y redactan una versión propia, cuidando la objetividad y claridad, usando los elementos aprendidos.
• Actividad 4: Presentación oral — Cada equipo comparte su noticia, explicando la fuente y cómo decidieron expresarla, enfatizando la reflexión sobre las diferentes formas de presentar la misma información.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las diferentes formas de expresar una noticia? ¿Por qué es importante comprender el origen y la forma de presentarla?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles — Los estudiantes asumen el papel de periodistas, editores y lectores, y crean pequeñas noticias en diferentes medios escritos, considerando extensión, opinión y presentación.
• Actividad 2: Pregunta de autoevaluación — ¿Qué aprendí sobre cómo se presenta una noticia y sus fuentes? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico — Cada grupo produce una “Mini revista” que contenga varias noticias con diferentes presentaciones y fuentes, explicando sus decisiones en cada caso.
• Actividad 4: Presentación y retroalimentación — Se exhiben las mini revistas y se realiza una evaluación entre pares, usando la rúbrica sencilla.

Cierre:

• Reflexión final: Los estudiantes comparten qué aprendieron, cómo se sienten respecto a la importancia de analizar críticamente las noticias y qué valor tiene la diversidad de fuentes.