Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: La comunicación asertiva
Asunto/Problema: Importancia del diálogo intercultural y la comunicación asertiva en el aula y la comunidad.
Tipo: Proyecto interdisciplinario semanal
Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Español: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
PDA: Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interacción con otras personas.
Matemáticas: Uso de datos estadísticos para analizar la diversidad cultural y las percepciones sociales.
Cívica y Ética: Valoración del respeto, la empatía y la igualdad en el diálogo intercultural.
Lenguas y Lenguajes: Reconocimiento y valoración de las diferentes formas de comunicación y expresiones culturales.

Inicio:

Actividad 1: Video motivador: fragmentos de entrevistas interculturales en México, con enfoque en la diversidad lingüística y cultural. Se invita a reflexionar sobre la importancia de escuchar diferentes voces (Fuente: Material audiovisual, 5 min).
Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la diversidad cultural y lingüística en México? ¿Qué importancia tiene para ustedes la comunicación intercultural? Se promueve el debate y la expresión oral en grupos pequeños.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigamos en equipo: ¿Qué es la comunicación intercultural y la comunicación asertiva? Se analizarán textos (Fuente: Lenguajes, Pág. 22-23) y ejemplos de diálogo intercultural en comunidades mexicanas. Se crea un mapa conceptual colaborativo en plataformas digitales (Padlet o Google Jamboard).
Actividad 4: Análisis de fuentes: Se cotejan opiniones y testimonios sobre la comunicación intercultural en diferentes comunidades. Se realiza una comparación de formas de comunicación verbal y no verbal en diferentes contextos culturales, usando recursos visuales y manipulables (carteles, objetos culturales, videos).

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Cómo puede la comunicación asertiva transformar las relaciones interculturales? Se plantean preguntas para orientar el trabajo del martes y se invita a registrar en un diario de aprendizaje la percepción inicial sobre el tema.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de role-playing: simular diálogos interculturales en diferentes escenarios (mercado, escuela, comunidad), con énfasis en la escucha activa y el respeto.
Actividad 2: Debate estructurado: ¿Qué obstáculos enfrentan las comunidades para comunicarse efectivamente? Se usan argumentos basados en conocimientos previos y en la lectura del lunes.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación profunda: analizar casos reales de diálogos interculturales en México (ej. comunidades indígenas, migrantes). Se recopilan testimonios, crónicas y reportajes (Fuente: Lenguajes, Pág. 21-22). Los equipos elaboran una breve crónica que refleje el proceso y las dificultades del diálogo.
Actividad 4: Taller de comunicación asertiva: ejercicios prácticos para expresar ideas con respeto, empatía y claridad. Se trabaja también en la comunicación no verbal y paralingüística, identificando elementos que favorecen o dificultan la transmisión efectiva del mensaje.

Cierre:

Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre la importancia del respeto y la empatía en el diálogo intercultural? Se registran avances en el diario y se plantean dudas para el miércoles.