Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo, salud y comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Mapa conceptual colectivo: ¿Qué aspectos del cuerpo y la comunidad nos interesan?
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| Recuperación | - Juego de memoria visual con imágenes de textos discontinuos (tablas, líneas del tiempo).
- Conversación guiada: ¿Qué textos conocemos que nos ayuden a entender nuestro cuerpo y comunidad?
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| Planificación | - Organización de grupos para investigar sobre sistemas del cuerpo y su relación con la comunidad.
- Elaboración de un plan de trabajo con roles asignados: recolectar información, diseñar materiales, presentar resultados.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Creación de una galería visual: collage con recortes, dibujos y textos sobre el cuerpo y comunidad.
- Juego dramatizado: representar decisiones que tomamos para cuidar nuestro cuerpo y comunidad.
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| Comprensión y producción | - Elaborar tablas de doble entrada sobre características de los sistemas del cuerpo y su relación con hábitos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Producción de textos discontinuos: líneas del tiempo que muestran el cuidado del cuerpo a lo largo de la vida.
- Uso de material manipulado: tarjetas con funciones de textos discontinuos para ensamblar diferentes tipos de gráficos y cuadros.
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| Reconocimiento | - Presentación de los trabajos en pequeños grupos y discusión en plenaria.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar la comprensión de los textos discontinuos: ¿Puedo identificar características y funciones?
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| Corrección | - Revisión colaborativa de los productos, retroalimentación entre pares y ajustes según sea necesario.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural colectivo que integre los conocimientos sobre salud, cuerpo y comunidad.
- Crear un cuento o historia visual que represente decisiones saludables y justicia social, usando textos discontinuos.
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| Difusión | - Presentación en asamblea escolar, invitando a otros grados y docentes.
- Elaboración de una cartelera informativa para la comunidad escolar.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué podemos mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Registro de experiencias en un diario de aprendizaje.
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| Avances | - Evaluación del proceso mediante portafolio: evidencias, reflexiones y productos finales.
- Encuestas rápidas a compañeros y docentes sobre su percepción del proyecto.
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