Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: UNIDADES PARA MEDIR LONGITUDES
Asunto o Problema: Que los alumnos se introduzcan a la medición de longitudes, masa y capacidad mediante su entorno.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Saberes: Medición de longitud, masa y capacidad.
PDAs: Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes usando unidades arbitrarias de su comunidad; compara capacidades y masas, representando en dibujos y números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: Ronda de nombres y objetos del entorno que los niños consideran "medidas", para activar conocimientos previos sobre medición y familiarizarse con el concepto.
Actividad 2: Cuestionamiento grupal: "¿Cómo podemos saber si algo es más largo o más corto?" para recuperar ideas previas y motivar la curiosidad.

Desarrollo:

Actividad 3: *Caminata de medición*: Los niños recorrerán el aula o patio con reglas y objetos de uso cotidiano (cuerda, lápiz, libro) para estimar y comparar longitudes, usando unidades arbitrarias de la comunidad (palitos, piedras). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Actividad 4: *Registro visual*: Dibujar en una cartulina las mediciones realizadas y ordenarlas de menor a mayor, usando números y dibujos.

Cierre:

Socialización en círculo: Cada grupo comparte su medición y explica el proceso. Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre medir y comparar?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: Juego de reconocimiento de unidades: "¿Qué tamaño tiene...?": los niños comparan objetos con su cuerpo (puño, pie, brazo).
Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué objetos en casa o en la escuela podemos medir y cómo?"

Desarrollo:

Actividad 3: *Creación de unidades arbitrarias*: Los alumnos usarán sus propios cuerpos (manos, pies) para crear unidades de medida, registrando cuántas "manos" o "pies" caben en diferentes objetos.
Actividad 4: *Construcción de una línea de medida*: en papel, colocarán objetos en línea y marcarán su longitud con los unidades creadas.

Cierre:

Diálogo reflexivo: "¿Qué aprendimos sobre unidades de medida en nuestro entorno?" y evaluación rápida con preguntas orales.

Inicio:

Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de objetos y sus tamaños estimados.
Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué objetos que medimos ayer podemos volver a medir hoy y por qué?"

Desarrollo:

Actividad 3: *Comparación de capacidades*: llenar vasos de diferentes tamaños con agua o arena, usando jarras y recipientes de la comunidad, para comparar capacidades.
Actividad 4: *Dibujo y registro*: cada niño dibuja cómo llenó los vasos y escribe una cantidad estimada.

Cierre:

Compartir las mediciones y reflexionar sobre cómo usamos las capacidades en la vida cotidiana.