Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial sobre la importancia del maíz en las culturas mexicanas y su influencia en la alimentación y tradiciones.
- Revisión de imágenes y videos sobre las diferentes formas de preparación del maíz en distintas comunidades.
- Pregunta generadora: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre el maíz y su relación con nuestra cultura y comunidad?
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| Recuperación | - Actividad lúdica: "El maíz viajero". Los niños compartan en grupos lo que saben o han escuchado sobre el maíz, sus usos y su importancia social y cultural.
- Registro en cuadros o mapas conceptuales.
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| Planificación | - Definición del problema: ¿Cómo podemos difundir el valor cultural y social del maíz para prevenir problemas relacionados con su uso o conservación?
- Toma de acuerdos para la elaboración de un tríptico informativo.
- Reparto de roles: investigación, diseño, redacción, ilustración, revisión.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la biblioteca escolar o comunidad para recopilar información y materiales visuales sobre el maíz y su importancia.
- Entrevistas a expertos o adultos mayores sobre tradiciones relacionadas con el maíz.
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| Comprensión y producción | - Elaboración del borrador del tríptico, integrando información cultural, datos científicos y consejos de prevención.
- Uso de materiales manipulables (cartulinas, recortes, dibujos, colores).
- Inclusión de símbolos y palabras en lenguas originarias, investigadas previamente (PDAs).
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| Reconocimiento | - Presentación de los borradores en grupos y retroalimentación entre pares.
- Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas: ¿El mensaje es claro? ¿Se usaron colores y letras visibles? ¿La información es pertinente?
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| Corrección | - Revisión y ajuste de los textos, imágenes y diseños según las sugerencias recibidas.
- Incorporación de correcciones en la versión final del tríptico.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Finalización del tríptico, cuidando que sea resistente y visible.
- Ensayo de presentación oral del contenido del tríptico.
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| Difusión | - Colocación de los trípticos en lugares estratégicos de la escuela y comunidad (puertas, paredes, centros comunitarios).
- Presentación en una feria cultural o evento escolar.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y difundir las tradiciones y conocimientos sobre el maíz.
- Discusión sobre cómo el proyecto ayuda a prevenir problemas relacionados con el uso y conservación del maíz.
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| Avances | - Evaluación del impacto y retroalimentación de la comunidad.
- Planeación de futuras acciones o proyectos relacionados.
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