Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: *Nuestro jardín para conservar a los polinizadores*
Asunto o Problema: Investigar los ecosistemas de la comunidad y el país, y diseñar un jardín de polinizadores para preservar la biodiversidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos: Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas; reproducción como función de plantas y animales.
PDAs: Comprensión de la reproducción en seres vivos; valoración de la biodiversidad y el papel de los polinizadores.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: *Cuentacuentos visual* — Presentación de un video corto (2 min) sobre la importancia de los polinizadores en la naturaleza, usando ilustraciones coloridas y personajes que interactúan con flores y animales (Recursos visuales y manipulativos).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Ronda de preguntas: “¿Qué animales o insectos creen que ayudan a las plantas a crecer?” y “¿Qué saben sobre las abejas y las mariposas?” (Dinámica de lluvia de ideas, en círculo).

Desarrollo

• Actividad 3: *Exploración guiada* — En pequeños grupos, los estudiantes observan imágenes y recortes de revistas sobre diferentes ecosistemas, identificando plantas y animales, y discuten cómo interactúan (Relación física y biológica).
• Actividad 4: *Mapa conceptual colaborativo* — Construcción de un mapa en cartulina o pizarra digital que relacione ecosistemas, plantas, animales y su reproducción, usando fichas manipulables.

Cierre

• Actividad: *Reflexión en voz alta* — Cada grupo comparte una idea sobre la importancia de los polinizadores y cómo contribuyen a la vida en su comunidad. Se registra en un mural colectivo.

Martes

Inicio

• Actividad 1: *Adivinanzas de animales polinizadores* — Presentación de adivinanzas (ejemplo: “Soy pequeño, vuelvo de flor en flor y hago miel... ¿Quién soy?”).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Preguntas reflexivas: “¿Por qué creen que los animales y las plantas necesitan ayudarse?” (Dinámica de discusión en parejas).

Desarrollo

• Actividad 3: *Investigación en fuente primaria* — Uso del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) para leer sobre la reproducción de plantas y animales, destacando cómo los polinizadores participan en este proceso.
• Actividad 4: *Juego de roles* — Los estudiantes simulan ser diferentes polinizadores en un recorrido por el aula, identificando qué hacen, qué comen y cómo ayudan a las plantas (actividad kinestésica y divertida).