Jueves
Inicio:
- Juego de dramatización: "El héroe que cuida la basura".
- Pregunta: "¿Qué pasaría si todos cuidamos la basura?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Ensayo y presentación de una pequeña obra teatral con los personajes que enseñan cómo disponer la basura correctamente.
- Actividad 4: Preparar una exposición con fotos y dibujos que muestren las acciones correctas e incorrectas en la disposición de basura.
Cierre:
- Socialización de las exposiciones y reflexión final.
Viernes
Inicio:
- Revisión de las acciones aprendidas con una canción o rima.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos en estas dos semanas?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo que represente la campaña: *"Mi escuela y yo, todos en armonía con la basura"*.
- Actividad 4: Preparación de una breve presentación para mostrar a otros grados o a la comunidad escolar lo aprendido y lo que harán para mantener la escuela limpia.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué nos llevamos de este proyecto?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un cartel gigante y colorido diseñado y elaborado por los niños, promoviendo el correcto manejo de la basura en la escuela, que será instalado en un lugar visible. Además, un pequeño libro ilustrado titulado *"Yo cuido mi escuela"*, que refleja lo aprendido y los compromisos asumidos por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Creatividad en los carteles y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Comprensión del mensaje sobre cuidado del ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Colaboración en equipo y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Reflexión y compromiso final | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, interés y colaboración en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican acciones correctas e incorrectas sobre disposición de basura.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: Los niños expresan en sus propias palabras qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo para cuidar su entorno.
- Coevaluación: En parejas, comentan qué acciones realizaron bien y qué podrían mejorar, usando preguntas guía.
Este diseño busca promover una actitud responsable, creativa y colaborativa en los niños, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, poniendo énfasis en el aprendizaje significativo y en el desarrollo de habilidades sociales y de conciencia ecológica.