Acercamiento

• Salida colectiva: Recorrer la escuela y sus alrededores para observar y anotar lugares importantes.
• Uso de objetos manipulables (miniaturas, recortes, figuras) para identificar espacios y objetos del entorno.

Comprensión y producción

• En grupos, construir un borrador del mapa de la escuela usando papel cuadriculado, marcando entradas, salidas, sanitarios, áreas verdes, rampas y señalizaciones (Fuente: Libro, Pág. 138).
• Dibujar en grande y con símbolos claros, usando colores y señalizaciones gráficas convencionales.
• Crear un mapa de localización de la escuela en la comunidad, usando una escala sencilla.

Reconocimiento

• Presentar los mapas y planos a otros grupos y recibir retroalimentación.
• Comparar diferentes versiones y resolver dudas sobre símbolos, orientación y rutas.

Corrección

• Con ayuda del docente, revisar las representaciones, ajustando la escala, la orientación (norte referencial) y la precisión en los símbolos.

Integración

• Integrar los mapas en un gran mural o cartel que represente toda la comunidad escolar y su entorno.
• Elaborar leyendas y claves gráficas que acompañen los mapas, explicando símbolos y rutas.

Difusión

• Organizar una exposición en la entrada de la escuela donde los niños expliquen sus mapas y planos a visitantes, padres y compañeros.
• Utilizar recursos visuales, oralidad y dramatizaciones para presentar su trabajo.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Cómo resolvieron los problemas?
• Discusión sobre la importancia de la cartografía en la vida diaria y en la protección del entorno.

Avances

• Evaluar si los mapas cumplen con las propiedades de claridad, precisión, simbolización y utilidad.
• Reflexionar sobre las habilidades desarrolladas: trabajo en equipo, interpretación de símbolos, representación espacial.