Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación y recopilación: Los estudiantes realizan entrevistas a familiares, vecinos o adultos de confianza sobre el uso y estado del agua en su comunidad, registrando respuestas en fichas. Se promueve la participación de toda la comunidad educativa.
• Actividad 4: Análisis de la información: En pequeños grupos, clasifican las respuestas y discuten sobre las problemáticas detectadas (contaminación, escasez, fugas). Se relaciona con contenidos de causas y efectos del impacto humano en los recursos hídricos.

Cierre:

• Compartir en plenario las problemáticas más frecuentes y posibles soluciones. Se realiza un dibujo colectivo que represente la situación actual del agua en la comunidad, para motivar la reflexión y el compromiso.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Lectura guiada del fragmento "Agua en la cosmovisión de los pueblos indígenas en México" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 13), con énfasis en la relación cultural y sustentabilidad.
• Actividad 2: Conversación sobre las palabras clave del texto (biosfera, sustentabilidad, acuíferos). Los estudiantes indagan en diccionarios o internet con apoyo, y anotan en un cuadro sus propias definiciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de conceptos propios: En equipos, crean mapas conceptuales con las palabras clave, relacionándolas con ideas que hayan entendido y con ejemplos de su comunidad. Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral.
• Actividad 4: Debate en grupos: "¿Por qué es importante conocer cómo las culturas indígenas valoran el agua?" Se fomenta la valoración cultural y el respeto por diferentes cosmovisiones.

Cierre:

• Compartir en grupo las ideas principales y registrar en su cuaderno una reflexión personal: ¿Qué aprendí sobre la importancia cultural del agua? Se invita a escribir un breve texto o dibujo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Actividad artística "Mi río imaginado": Dibujar en un papel grande cómo imaginan que era un río antes de ser contaminado, basado en testimonios o historias familiares.
• Actividad 2: ¿Qué cambios han ocurrido? En parejas, discuten y anotan ideas sobre las transformaciones del río y del agua en su comunidad, relacionándolas con causas humanas y naturales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de descripciones: Cada estudiante escribe una breve descripción sobre la situación del agua en su comunidad, acompañada de una ilustración. La actividad fomenta la narración y la expresión escrita.
• Actividad 4: Intercambio de borradores: En parejas, revisan y sugieren mejoras en las descripciones, usando una rúbrica sencilla centrada en la claridad, precisión y coherencia del texto.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las descripciones mejoradas y reflexionar sobre cómo las palabras y las imágenes ayudan a comprender mejor la problemática del agua.