Campo formativo | Actividades sugeridas |
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Identificación | Iniciar con un diálogo grupal donde los niños compartan qué entienden por convivencia, reglas y acuerdos. Se puede realizar una ronda en la que cada niño diga una regla que considere importante para convivir bien en clase. (Fuente: Libro, Pág. 26-27). |
Recuperación | Presentar imágenes y situaciones cotidianas de convivencia en la escuela mediante tarjetas con dibujos. Preguntar: "¿Qué están haciendo? ¿Qué sienten? ¿Qué reglas creen que ayudan a que todos estemos bien?" Esto ayuda a activar conocimientos previos. |
Planificación | En pequeños grupos, los niños elaborarán un cartel o dibujo colectivo donde plasmen cuáles creen que son los acuerdos más importantes para convivir en la clase. Se definirán roles: quien dibuja, quien comenta, quien ayuda a pegar. |
Momento | Actividades sugeridas |
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Acercamiento | En círculo, compartir historias cortas o anécdotas donde se hayan respetado o incumplido reglas de convivencia. Se puede usar una caja con objetos simbólicos (por ejemplo, una pelota que simboliza respeto). Preguntar: "¿Qué pasó? ¿Qué podemos hacer para que todos estén contentos?" |
Comprensión y producción | Utilizando el texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 26-27), los niños en parejas o en pequeños grupos harán un collage o dibujo que represente una regla o acuerdo de convivencia. Luego, explicarán en voz alta por qué es importante esa regla, fomentando la expresión oral. |
Reconocimiento | Cada niño o grupo mostrará su trabajo y comentará qué acuerdo representa, cómo lo aprenderán a recordar y practicar. Se puede realizar una pequeña obra o dramatización en la que representen situaciones donde aplican los acuerdos. |
Corrección | En una sesión grupal, con ayuda del maestro, revisarán los dibujos y explicaciones, realizando ajustes si es necesario. Se reforzará el mensaje de que todos podemos mejorar y aprender juntos. |
Momento | Actividades sugeridas |
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Integración | Reunir todos los trabajos, collages y dibujos realizados por los niños, y organizarlos en un mural o "Baúl de Soluciones" decorado por ellos mismos. Cada niño puede pegar su dibujo y agregar una palabra o frase que represente el acuerdo. |
Difusión | Organizar una pequeña exposición en el aula, donde los niños expliquen sus collages y compartan qué acuerdos les parecen más importantes para convivir bien. Pueden invitar a otros grados o a padres a ver el mural. |
Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: "¿Qué reglas nos ayudan a estar felices? ¿Qué podemos hacer si alguien no respeta las reglas?" Se pueden usar tarjetas con caras y emociones para identificar cómo se sienten cuando las reglas se cumplen o se incumplen. |
Avances | Evaluar si los niños comprenden la importancia de los acuerdos, mediante preguntas abiertas y observación de su participación. Se puede realizar una pequeña actividad de autoevaluación con preguntas como: "¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar para convivir mejor?" |
Contenido | Actividad que lo refuerza |
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Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Crear y decorar un mural con los acuerdos, dibujar en su cuaderno los compromisos de convivencia. |
Escribir y/o dibujar para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos | Cada niño puede hacer una tarjeta o dibujo personal que recuerde su compromiso de buen convivir, y compartirlo con su familia. |
Nombre: Mural de Acuerdos de Convivencia
Criterios de evaluación:
Este proyecto busca que los niños identifiquen, comprendan y practiquen los acuerdos de convivencia en un ambiente lúdico, creativo y participativo, fortaleciendo sus habilidades de expresión oral, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.