Identificación

Detectar dificultades en reconocimiento y escritura de nombres y números.

• Conversación grupal sobre nombres y números que conocen.
• Juego de "¿Qué nombre es?" con tarjetas con nombres y dibujos.

Recuperación

Explorar conocimientos previos.

• Cantamos juntos la canción de los números del 1 al 20 y luego del 1 al 40.
• Traemos útiles escolares y los identificamos por nombre, resaltando las letras iniciales y finales.

Planificación

Definir roles y actividades.

• Organizamos una cartelera con los nombres de los niños y asignamos roles: quien escribe, quien lee, quien ayuda.
• Decidimos qué materiales manipulativos usaremos: fichas de letras, números, carteles.

Acercamiento

Primer contacto con la escritura y reconocimiento.

• Cuento visual con ilustraciones de nombres y números, resaltando letras y patrones. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Actividad con fichas de letras para formar los nombres de los compañeros en grupos pequeños.

Comprensión y producción

Creación de productos con letras y números.

• Los niños escriben su nombre en una tarjeta usando letras móviles.
• Juegos de comparación: ¿Mi nombre es más largo o más corto que el de mi compañero? ¿Empieza o termina con la misma letra?
• Repetición de la sucesión numérica oralmente, primero en lengua materna y en español, usando tarjetas con números grandes y coloridos.

Reconocimiento

Identificar avances y dificultades.

• Rueda de reconocimiento: cada niño comparte si logró escribir su nombre o contar hasta cierto número.
• Uso de una rúbrica sencilla: ¿Escribe su nombre solo, con ayuda, o no? ¿Puede contar hasta 20, 40, 60?

Corrección

Ajustar y reforzar habilidades.

• Práctica guiada de escritura de nombres y números en pizarras individuales y en carteles grupales.
• Actividades de refuerzo con fichas de letras y números en estaciones de trabajo.

Integración

Consolidar conocimientos.

• Creación de un mural con los nombres escritos por los niños, decorados con dibujos que representen a cada uno.
• Juego de "Busca tu nombre" en un árbol de letras gigante.

Difusión

Compartir logros en la comunidad escolar.

• Presentación de un pequeño cuentacuentos donde cada niño dice su nombre y cuenta un número favorito.
• Exposición en el aula de los productos realizados: nombres escritos, tarjetas numéricas, cartel de sucesiones.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso.

• Conversación guiada: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue difícil? ¿Qué les gustó?
• Registro visual con fotos y dibujos que reflejen el proceso.

Avances

Evaluar logros y definir próximos pasos.

• Rúbrica de autoevaluación sencilla: ¿Puedo escribir mi nombre solo? ¿Puedo contar hasta 60?
• Planificación de actividades para reforzar lo aprendido y abordar lo que aún presenta dificultades.

Fase 1

Introducción y definición del problema.

• Pregunta inicial: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros a recordar sus nombres y números?
• Observación de los nombres en la cartelera y en los útiles.

Fase 2

Formular hipótesis y explorar.

• ¿Qué letras o números les parecen más difíciles?
• Experimentos con fichas: ordenar números del 1 al 20, luego al 40, y comparar con el nombre de un compañero.

Fase 3

Análisis y conclusiones.

• ¿Qué patrones encontramos en los nombres y números?
• ¿Qué estrategias nos ayudaron a aprender mejor?

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación.

• Crear un "Álbum de Nombres y Números" con dibujos y letras decoradas por los niños.
• Presentar en una pequeña feria en la escuela y explicar lo aprendido.