Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de conceptos clave: innovación, sustentabilidad, eficiencia, eficiencia tecnológica.
• Actividad 2: Debate sobre la importancia de evaluar tecnologías y sistemas agrícolas, relacionando con conocimientos en tecnología y ciencias sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de evaluación de un sistema agrícola local. Los estudiantes seleccionan un sistema o técnica agrícola (por ejemplo: uso de maquinaria, selección de semillas) y diseñan criterios de evaluación (eficiencia, impacto ambiental, social). Utilizan fichas de observación, registros y gráficos.
• Actividad 4: Trabajo en equipo para comparar diferentes fuentes de información (científica, tradicional, transgénica) y proponer mejoras sustentables basadas en criterios evaluados.

Cierre:

• Presentación breve: Cada grupo comparte su evaluación preliminar y propone una mejora o innovación sustentable, fundamentando con datos y fuentes verificables.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: agricultores, científicos, técnicos, consumidores. Cada estudiante asume un rol para debatir sobre las innovaciones agrícolas y sus impactos.
• Actividad 2: Reflexión escrita sobre los diferentes puntos de vista y su relación con conocimientos en ciencias sociales, artes y tecnología.

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un prototipo visual o narrativo (cartel, video, historia gráfica) que represente una innovación agrícola sustentable, basada en las fuentes investigadas. Se puede usar recursos digitales o manipulables.
• Actividad 4: Análisis crítico y discusión sobre cómo las distintas fuentes de información influyen en la percepción pública y en las decisiones de innovación agrícola.

Cierre:

• Presentación del prototipo visual/narrativo. Reflexionar sobre la importancia de comunicar de manera estética y clara las ideas de innovación y sustentabilidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de conceptos clave y avances en los prototipos.
• Actividad 2: Preguntas y discusión sobre cómo la evaluación de sistemas tecnológicos puede contribuir a la sustentabilidad y a la innovación en la comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación de evaluación de una tecnología agrícola real con criterios científicos, sociales y estéticos. Los estudiantes elaboran un informe crítico y una presentación oral.
• Actividad 4: Elaboración de un criterio de evaluación propio, integrando conocimientos de ciencia, tecnología y artes.

Cierre:

• Debate estructurado: ¿Qué criterios consideran más importantes para evaluar una innovación agrícola sustentable? ¿Cómo influye la percepción estética y cultural en esta evaluación?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión en grupo sobre lo aprendido durante la semana.
• Actividad 2: Compartir en pequeños grupos sus propuestas y evaluaciones, proponiendo una innovación agrícola sustentable para su comunidad, fundamentada en las fuentes y evaluaciones realizadas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un portafolio digital o físico que incluya investigación, evaluaciones, prototipos visuales, argumentos y propuestas de innovación sustentable, integrando conocimientos de todas las áreas.

Cierre:

• Presentación del PDA ante la comunidad escolar y un panel de agricultores o expertos invitados. Reflexión final sobre el proceso, dificultades y aprendizajes, y cómo aplicar estos conocimientos en su comunidad.