Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: La información y sus fuentes para la innovación técnica.
Asunto o Problema: Los agricultores como fuente de información para la innovación en técnicas de siembra, mejoramiento de herramientas y máquinas, uso de nuevos materiales y energías, y procesos de selección y mejora de semillas (tradicional, genético y transgénico).
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Comunidad rural y urbana cercana a actividades agrícolas
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, ciencia y tecnología, civismo y ética, comunicación y expresión oral y escrita

Contenidos: Evaluación de sistemas tecnológicos, análisis de innovación en procesos agrícolas y maquinaria, sustentabilidad y eficiencia.
PDA: Participa en la evaluación interna y externa de sistemas tecnológicos para mejorar su eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable.

Contenidos: Uso de conocimientos históricos y sociales en la innovación agrícola, impacto social y ambiental.
PDA: Analiza el papel de las comunidades agrícolas en el desarrollo tecnológico, promoviendo una visión crítica y responsable.

Contenidos: Expresión de ideas y propuestas a través de recursos visuales y narrativos.
PDA: Crea representaciones visuales y narrativas que reflejen la importancia de la innovación en la agricultura y su impacto social.

Contenidos: Argumentación, expresión escrita y oral, lectura crítica de fuentes.
PDA: Elabora informes, ensayos y presentaciones orales que argumenten sobre la relevancia de las fuentes de información agrícola.

Inicio:

Actividad 1: Video motivacional sobre innovaciones agrícolas en comunidades rurales (ejemplo de agricultores que usan tecnología moderna).
Actividad 2: Debate y lluvia de ideas sobre qué conocimientos previos tienen sobre agricultura, innovación y fuentes de información en su comunidad, relacionando con conocimientos de ciencias sociales, tecnología y artes.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada en grupos sobre diferentes fuentes de información agrícola: conocimientos tradicionales, científicos, transgénicos. Se utilizan recursos digitales y entrevistas a agricultores (en línea o presenciales). Se analizan las ventajas y riesgos de cada fuente (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: Análisis crítico en plenaria sobre cómo estas fuentes impactan en la innovación agrícola y en la comunidad, promoviendo argumentación fundamentada.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué información considero más confiable y por qué? ¿Cómo puede esta información contribuir a una agricultura sustentable? Plantear una pregunta para el día siguiente: ¿Cómo evaluar la eficiencia de las innovaciones agrícolas?