Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Estructura, funcionamiento y cuidado de los sistemas desde su contexto sociocultural
- Asunto o Problema: Problemas con el tiempo a la hora de realizar actividades, mala conducta y falta de lectoescritura
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, y prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs: Reconoce y valora prácticas culturales relacionadas con alimentación saludable en su comunidad, como la milpa y la rotación de cultivos, que favorecen la producción y consumo responsable, y el cuidado del medio ambiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio | Actividad para activar conocimientos previos y motivar la indagación | - Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?": en una cartulina, los niños escriben o dibujan ideas sobre su cuerpo, hábitos de cuidado y alimentación, usando recortes, dibujos y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Identificación del problema | Presentar la problemática del tiempo y conducta en actividades relacionadas con el cuerpo y la alimentación | - Cuento interactivo: leer un relato sobre un niño que tiene problemas de tiempo y conducta por no cuidar su cuerpo y su alimentación; invitar a los niños a identificar los problemas planteados.
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Recuperación de conocimientos previos | Preguntar qué saben sobre los sistemas del cuerpo y prácticas culturales en su comunidad | - Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre el cuerpo humano?, ¿Conocen alguna práctica cultural relacionada con la alimentación?
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas | Los niños proponen dudas e hipótesis sobre los sistemas del cuerpo y su cuidado | - Lluvia de ideas: en grupos, generan preguntas como "¿Cómo funciona nuestro cuerpo?", "¿Qué prácticas culturales ayudan a cuidarlo?"
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Exploración guiada | Presentar recursos visuales y manipulables para responder las preguntas | - Material didáctico manipulable: modelos del cuerpo humano, recortes de alimentos tradicionales de la comunidad, carteles con funciones de los sistemas digestivo y locomotor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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Explicación inicial | Introducir conceptos básicos sobre los sistemas y prácticas culturales | - Video corto y maqueta del sistema digestivo y locomotor, explicando su estructura y función, resaltando prácticas culturales como la milpa y rotación de cultivos.
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Fase 3: Análisis de resultados y sacar conclusiones
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis | Los niños comparan hipótesis con descubrimientos | - Mapa conceptual colaborativo: en cartulina grande, relacionan las funciones de los sistemas del cuerpo con las prácticas culturales aprendidas.
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Reflexión | Evaluar cómo las prácticas culturales benefician la salud y el funcionamiento del cuerpo | - Dinámica "Mi cuerpo y mi cultura": compartir en pareja cómo su familia cuida su cuerpo y qué prácticas culturales conocen relacionadas con la alimentación.
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Conclusiones | Resumir lo aprendido y relacionarlo con la vida cotidiana | - Rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí sobre el cuidado del cuerpo?, ¿Qué prácticas culturales me ayudan a estar saludable?
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Propuesta | Crear un material o actividad que promueva prácticas culturales y cuidado del cuerpo | - Elaboración de un mural: "Mi cultura y yo cuidamos nuestro cuerpo", con dibujos, recortes y textos que integren lo aprendido.
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Evaluación | Evaluar el proceso y los productos | - Criterios de evaluación: creatividad, relación cultural y científica, participación.
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Divulgación | Compartir en la comunidad escolar o familiar | - Presentación oral: cada grupo explica su mural y lo que aprendieron, promoviendo la expresión oral y colaboración.
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Complementos: Habilidades, Vida cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades transversales | Fomentar pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas | - Juego cooperativo "El cuerpo en acción": realizar movimientos que correspondan a diferentes sistemas, explicando en equipo su función.
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Vida cotidiana | Aplicar conocimientos en prácticas diarias | - Diario de hábitos: registrar durante una semana actividades que cuidan su cuerpo y su cultura alimentaria.
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Evaluación formativa | Reflexión sobre el proceso y el aprendizaje | - Preguntas abiertas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
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Producto y Evaluación
Producto Final (PDA)
- Mural colaborativo: "Cuidamos nuestro cuerpo y cultura", que evidencia la comprensión de los sistemas corporales y prácticas culturales en su comunidad.
- Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad del mural
- Relación entre cultura y cuidado del cuerpo
- Participación activa del grupo
Evaluación del proceso
- Rúbrica simple que considere: participación, creatividad, comprensión y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?, ¿Qué me sorprendió?
Nota final
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de prácticas culturales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el respeto, la inclusión y el aprendizaje significativo en un contexto sociocultural cercano a los niños.