Nombre del Proyecto: Las sílabas
Asunto o Problema: Reconocer y utilizar las sílabas en la lectura y escritura de palabras, con énfasis en nombres propios.
Tipo: Por fases metodológicas (Planeación, Acción, Intervención)
Escenario: Aula de Primer Grado
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa, colaboración, pensamiento crítico.
Contenidos:
PDAs:
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo las palabras y nombres | Se inicia con una conversación grupal donde los niños muestran sus nombres escritos en carteles o en fichas. Se les pregunta qué saben sobre sus nombres y cómo los escriben. Se observa si conocen letras y cómo las usan en sus nombres. |
Recuperación | Conociendo las sílabas | Se realiza una ronda en la que los niños dicen su nombre y se invita a que, en voz alta, dividan su nombre en sílabas, usando palabras sencillas. Se presenta una canción o rima sobre las sílabas para activar conocimientos previos. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Planificación | Diseñando la actividad colaborativa | En pequeños grupos, los niños planifican cómo ayudarán a crear un mural con los nombres de todos en sílabas. Cada grupo elige un nombre y decide cómo dividirlo en sílabas, usando tarjetas de sílabas manipulables. Se asignan roles: recortadores, colocadores, decoradores. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Descubriendo las sílabas en los nombres | Los niños usan tarjetas de sílabas para formar sus nombres y los de sus compañeros, promoviendo la manipulación y la experimentación. Se usan nombres escritos en grandes letras, y se invita a los niños a dividir en sílabas y pegar en un mural. |
Comprensión y producción | Creando nombres en sílabas | Los niños escriben su nombre en una hoja, dividiéndolo en sílabas, y luego lo decoran, reforzando la escritura y reconocimiento. Se les anima a crear un cartel con su nombre en sílabas y a compartirlo con el grupo, promoviendo la expresión oral. (Fuente: Libro, Pág. 47) |
Reconocimiento | Mostrando lo aprendido | Se realiza una exposición en la que cada niño presenta su nombre en sílabas, explicando cómo lo dividió. Se usan preguntas para que reflexionen: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les costó más? |
Corrección | Mejorando la escritura | En pequeños grupos, revisan los nombres en sílabas, corrigiendo y ajustando errores con ayuda del docente y de las tarjetas manipulables. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Integrando conocimientos | Los niños participan en un juego de roles donde representan situaciones cotidianas usando nombres en sílabas, por ejemplo, presentarse diciendo su nombre en sílabas. Se crea un "árbol de nombres" en el aula con las sílabas pegadas en hojas. |
Difusión | Compartiendo en comunidad | Se invita a las familias a participar en una tarde de lectura y escritura, donde los niños muestran sus nombres en sílabas, explicándolos a sus padres y abuelos. Se grabará un video para compartir en la comunidad escolar. |
Consideraciones | Reflexión y evaluación del proceso | Se realiza una charla grupal para que los niños expresen qué aprendieron, qué fue divertido y qué les gustaría mejorar. Se recopilan evidencias fotográficas y materiales del proceso. |
Avances | Evaluando logros | Se revisan los nombres en sílabas, verificando si los niños pueden dividir y escribir sus nombres y los de sus amigos, y si comprenden la lectura de izquierda a derecha. Se usa una rúbrica sencilla para valorar su participación y comprensión. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de la lectura | Taller con los niños y padres, donde se habla sobre el valor de conocer y escribir los nombres en la comunidad. Se comparte un cuento corto que refuerce la lectura de nombres y sílabas. |
Lo que sé y quiero saber | Descubrir qué conocen sobre sílabas y nombres | Los niños expresan qué saben y qué desean aprender sobre las sílabas y sus nombres. Se hace una lluvia de ideas y se seleccionan metas concretas. |
Planificación del servicio | Diseñar una campaña de motivación | Los niños y docentes planean crear carteles y tarjetas con nombres en sílabas para decorar la escuela y motivar a otros niños a aprender más sobre las sílabas. |
Ejecutar el servicio | Difusión en la comunidad escolar | Los niños participan en la elaboración y colocación de los materiales, y en actividades de lectura de nombres. Se invita a las familias a participar en juegos y actividades de reconocimiento de nombres en sílabas. |
Compartir y evaluar | Reflexión sobre la experiencia | Se realiza una reunión con padres y docentes para compartir resultados, escuchar opiniones y planear próximas actividades. Se recopilan testimonios y fotos del proceso. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y divide en sílabas su nombre y el de sus compañeros | ☑ | ☐ | ☐ | |
Escribe su nombre en sílabas correctamente | ☑ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades manipulativas y orales | ☑ | ☐ | ☐ | |
Explica qué aprendió sobre las sílabas y nombres | ☑ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales y comparte con la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ |
Nombre del Producto: Mural colaborativo de nombres en sílabas
Criterios de éxito:
Evidencia: Fotografía del mural, nombres en sílabas, exposición oral grupal.
Este proyecto busca promover la lectura y escritura de nombres en sílabas, fortaleciendo la autoestima, el trabajo en equipo y la participación activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, impulsando la inclusión y el respeto por la diversidad.