Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo diferentes tipos de textos
• Asunto o Problema: Los niños no comprenden lo que leen
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento de la diversidad, respeto y empatía
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Reconocer nombres largos y cortos, iniciales, diminutivos (PDA)
• Saberes y Pensamiento Científico: Explorar propiedades de materiales (flexibilidad, peso, elasticidad, resistencia)
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer seres vivos y componentes del entorno natural y social
• De lo Humano y lo Comunitario: Ubicar referentes del lugar de la escuela y comunidad

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Se estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y centradas en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, expresión oral, pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas. Se integran materiales manipulables y recursos visuales, siguiendo principios de neuroeducación y atención a la diversidad.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual con imágenes y personajes, "Los ojos mágicos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños observan y comentan qué ven en las ilustraciones.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los ojos y la vista? Cada niño comparte algo que ya conoce sobre los ojos y la visión, usando una rueda de palabras con imágenes (material manipulable).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura participativa del texto “Multiples Lenguajes” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 23). Los niños identifican y comentan qué diferentes formas de ver y observar hay en la historia, usando marionetas de dedos para representar a los personajes.
• Actividad 4: Juego de reconocimiento de nombres cortos y largos en carteles visuales con fotos de compañeros y sus nombres escritos, incluyendo diminutivos y iniciales. Los niños ubican su nombre y el de sus amigos, promoviendo inclusión.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la vista y los nombres? Cada niño comparte una idea, usando una frase o dibujo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción con movimientos sobre diferentes formas de ver y observar (ejemplo: “Ojos que ven”, canción adaptada).
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos ver diferentes cosas en nuestro entorno? Los niños expresan en sus propias palabras qué cosas les gustaría ver más.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con lupas y materiales diversos (papel, tela, plástico, goma). Los niños observan, manipulan y describen propiedades: ¿Es flexible? ¿Es pesado o ligero? ¿Se puede estirar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 29).
• Actividad 4: Construcción de un “Mapa de Mi Entorno” con dibujos y fotos, identificando elementos naturales y sociales, fomentando el reconocimiento de componentes del entorno.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué descubrimos hoy sobre los materiales y nuestro entorno? Los niños expresan en oraciones sencillas.