Martes

Inicio:

• Actividad 1: *"Mapa mental del ciclo del agua"*. En equipos, crean un mapa visual que integre los conceptos del ciclo del agua y su relación con las actividades agrícolas, usando materiales manipulables (cartulina, colores, recortes).
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos*. Pregunta: ¿Qué prácticas agrícolas conocen que utilizan el agua de forma eficiente o ineficiente? Análisis de prácticas tradicionales y modernas en su comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Modelado técnico*. Los estudiantes diseñan en papel o digital un sistema técnico de riego eficiente, considerando aspectos culturales y ambientales, y explican cómo contribuye a la sostenibilidad agrícola (enfoque en sistemas técnicos, PDA).
• Actividad 4: *Experimento práctico*. Realizan un experimento sencillo para entender la capilaridad y la absorción del agua en diferentes tipos de suelo, usando materiales manipulables (arena, tierra, algodón). Registran resultados y explican el proceso.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo puede el conocimiento técnico y científico ayudar a mejorar la eficiencia del uso del agua en su comunidad?
• Compartir en plenario las ideas principales y qué cambios proponen para un uso más sustentable del agua.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *"Historias de agua"* (Narrativa intercultural). Escuchan relatos o leen textos sobre prácticas agrícolas tradicionales en diferentes culturas, enfocándose en el uso del agua y su respeto por el medio ambiente.
• Actividad 2: *Interculturalidad crítica.* Reflexión grupal: ¿Qué prácticas culturales relacionadas con el agua conocen? ¿Qué valores y conocimientos se transmiten? ¿Qué podemos aprender de ellas?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Debate crítico.* Los estudiantes argumentan sobre el uso del agua en la agricultura moderna versus prácticas tradicionales, considerando aspectos culturales, económicos y ecológicos. Se fomenta la exposición oral y la escucha activa.
• Actividad 4: *Análisis de un caso local.* Visitan una huerta o campo cercano para observar y documentar cómo utilizan el agua, identificando prácticas sostenibles o problemáticas, usando una guía de observación.

Cierre:

• Elaboración de un mural digital o físico que integre las prácticas culturales, conocimientos científicos y tecnológicos, promoviendo el respeto intercultural y la sostenibilidad.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre el valor cultural del agua y cómo podemos respetarlo en nuestro contexto?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *"El agua en el arte y la expresión"* (Arte y ciencia). Los estudiantes crean representaciones visuales (dibujos, collages digitales o físicos) del ciclo del agua y su impacto social, usando recursos creativos.
• Actividad 2: *Conexión con las ciencias y tecnología.* Debate: ¿Cómo puede el arte ayudarnos a entender y valorar el agua y su uso en la agricultura?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto de diseño tecnológico*. En equipos, diseñan un prototipo de sistema de captación o ahorro de agua para su comunidad, considerando aspectos culturales, tecnológicos y ambientales. Presentan sus ideas en formato digital o físico.
• Actividad 4: *Simulación interactiva.* Uso de software o aplicaciones para simular diferentes escenarios de uso del agua en la agricultura y su impacto en la comunidad, analizando soluciones sostenibles.

Cierre:

• Presentación de los prototipos y discusión sobre las ventajas y posibles mejoras.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre arte, tecnología y sostenibilidad?