Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "El detective del movimiento" — Cada niño recibe una tarjeta con un movimiento que debe representar en el aula (caminar en zigzag, correr en línea recta, etc.).
• Actividad 2: Juego de reconocimiento de trayectorias — Los niños imitan movimientos y los compañeros adivinan qué trayectoria están siguiendo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un circuito de movimiento en el patio usando objetos (pelotas, cajas, conos). Los niños diseñan rutas y mueven objetos en ellas, observando las trayectorias y describiéndolas.
• Actividad 4: Uso de puntos de referencia — Colocan objetos en diferentes lugares y mueven los objetos en relación a estos puntos, identificando cómo afectan la percepción del movimiento.

Cierre:

• Compartir experiencias: ¿Qué dificultad tuvieron al seguir las trayectorias? ¿Qué aprendieron sobre los puntos de referencia?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué fuerza aplico?" — Juego de empujar y jalonar objetos en diferentes direcciones y con distintas intensidades.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si empujo un objeto muy fuerte o muy lento?" para activar conocimientos y expectativas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de circuitos colaborativos — En grupos, crean circuitos con obstáculos y objetos que deben mover de un punto a otro, usando diferentes fuerzas (empujar, tirar). Analizan cómo la fuerza influye en la rapidez y dirección.
• Actividad 4: Documentación visual — Los niños dibujan sus circuitos y explican cómo las fuerzas afectaron el movimiento, relacionándolo con la noción de causa y efecto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las fuerzas y el movimiento? ¿Qué estrategias nos ayudaron a mover los objetos mejor?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "La gran carrera de objetos" — Los niños predicen cuál objeto será más rápido en un recorrido diseñado por ellos mismos, considerando fuerzas y trayectorias.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué hemos aprendido sobre movimiento, fuerzas y trayectorias?

Desarrollo:

• Actividad 3: La carrera en vivo — Se realiza una carrera en circuito con diferentes objetos y caminos, observando y registrando quién llega primero y por qué.
• Actividad 4: Análisis y discusión — Comparan resultados, explicando cómo la fuerza y la trayectoria influyeron en el resultado.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven las cosas en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para entender mejor los movimientos a nuestro alrededor?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Mapa de Movimientos de mi Comunidad", donde los niños registran y representan diferentes movimientos observados, incluyendo flechas que señalan dirección, notas sobre rapidez y tipos de trayectorias. Además, diseñan un pequeño circuito con objetos que puedan mover y explicar cómo las fuerzas afectan su movimiento.

Criterios de Evaluación: