Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Mi recorrido en movimiento
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos comprendan las formas de movimientos y trayectorias en las que las personas, objetos y animales se desplazan.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación activa, exploración y experimentación.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral.
Contenidos y PDAs Seleccionados:

Saberes: Efectos de fuerzas y calor sobre objetos; descripción y representación de movimientos, trayectorias, puntos de referencia.
PDA: Describe movimientos considerando dirección, rapidez, trayectoria; experimenta con fuerzas, diseña circuitos interactivos con objetos en movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Ronda de "¿Qué sé de movimiento?" — Los niños comparten en círculo ejemplos de movimientos que han observado en su comunidad (caminar, correr, viajar en bicicleta).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Juego de adivinanzas: "¿Qué movimiento es?" con tarjetas visuales de diferentes trayectorias y objetos en movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración práctica — Caminata en la comunidad para observar y registrar diferentes movimientos (personas, vehículos, animales). Se les entrega una ficha para anotar dirección, rapidez y trayectoria de cada movimiento observado.
Actividad 4: Creación de un mural colectivo — Dibujan en grande los movimientos observados, identificando dirección, velocidad y forma de trayectoria (recta, curva, zigzag).

Cierre:

Socialización en grupo: cada equipo comparte su observación más interesante y explica qué tipo de movimiento identificó y por qué. Reflexionan sobre cómo las fuerzas pueden influir en el movimiento.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Juego de "Fuerzas en acción" — con objetos sencillos (pelotas, carritos) que los niños empujan, jalonan y dejan rodar.
Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué pasa cuando empujamos o jalamos un objeto?" para activar conocimientos sobre fuerza y movimiento.

Desarrollo:

Actividad 3: Experimento con circuitos de objetos en movimiento — Los niños diseñan recorridos en el patio con cinta o cuerda, creando caminos rectos, curvos y zigzag. Empujan objetos pequeños por estos circuitos, observando cómo cambian la rapidez y la dirección. Documentan con dibujos y notas.
Actividad 4: Registro y análisis — Comparan cómo diferentes fuerzas (empujar con más o menos intensidad) afectan el movimiento, reflexionando sobre los efectos observados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo las fuerzas cambian el movimiento? ¿Qué les sorprendió más?