Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Solución de conflictos por problemas de disciplina
Asunto o Problema Principal: Algunos alumnos muestran problemas de disciplina asociados a los estilos de crianza
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
Lenguajes: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
PDA: Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Iniciar con una historia sencilla y visual sobre un conflicto escolar (ejemplo: dos niños que quieren jugar en el mismo espacio).

Preguntar a los niños: "¿Qué creen que pasa aquí?" y escuchar sus ideas.
Dibujar juntos en una cartulina o pizarra la situación que detectaron, resaltando los personajes y acciones principales. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |

	Recuperación	Realizar una ronda de diálogo donde los niños compartan experiencias propias de conflictos o problemas de disciplina en casa o en la escuela.

Utilizar dibujos o gestos para expresar lo que han vivido o visto.
Preguntas guías: "¿Qué pasa cuando alguien no escucha?" "¿Qué hacemos cuando hay un problema?" |

	Planificación	Con los niños, definir un plan simple para resolver conflictos: escuchar, hablar, buscar ayuda.

Asignar roles en dramatizaciones: un niño será el mediador, otro el que explica, etc.
Crear un cartel con pasos para resolver conflictos (dibujados por ellos) para pegar en el aula. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Representar una situación de conflicto mediante títeres o dramatización, con participación activa de los niños.

Utilizar material didáctico como muñecos o dibujos para simular los personajes y acciones.
Reflexionar sobre las acciones y sentimientos en la escena. |

	Comprensión y producción	Los niños dibujan una historia sencilla que represente cómo resolvieron un problema de disciplina en la escuela o en casa, siguiendo la secuencia de acciones.

Escribir, con apoyo, algunas frases que describan lo que sucedió, identificando los personajes y las acciones (ejemplo: "Juan tomó el juguete, María le pidió que compartiera"). *(Fuente: Libro, Pág. X)* |

	Reconocimiento	Compartir los dibujos y relatos en pequeños grupos, destacando los pasos seguidos y quiénes participaron.

	Corrección	Retroalimentar con preguntas: "¿Qué más podríamos hacer?" o "¿Qué aprendimos hoy?" para ajustar su comprensión y acciones futuras.
Fase 3: Intervención	Integración	Crear un mural en el aula con las historias y dibujos de los niños, formando un "Árbol de Soluciones".

Promover que expliquen en qué consisten sus soluciones y cómo ayudaron a resolver conflictos. |

	Difusión	Invitar a otros grados o a los padres a visitar el mural y escuchar las historias.

Realizar una pequeña exposición con los dibujos y dramatizaciones grabadas en video. |

	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre cómo los niños resolvieron conflictos y qué aprendieron.

	Avances	Evaluar si los niños identifican las secuencias y protagonistas en las historias y dibujos.

Planificar actividades para fortalecer la solución pacífica de conflictos en el siguiente mes. |