Miércoles: Interpretación y análisis de gráficas en contextos reales

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de experiencias* — Cada estudiante comparte una gráfica que haya visto en medios, redes sociales o en informes familiares.
• Actividad 2: *Análisis en parejas* — Interpretar y discutir la gráfica, identificando qué información comunica, qué variables están involucradas y qué conclusiones pueden extraer.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Estudio de caso* — En grupos, analizan gráficas de ejemplo del texto (ejemplo de evolución de género en un banco, o distribución de preferencias en una encuesta). Deben responder preguntas: ¿Qué tendencia se observa? ¿Qué variables se relacionan? ¿Qué decisiones se pueden tomar con estos datos? (Fuente: Saberes y Pensamiento Científico, Pág. 67)
• Actividad 4: *Creación de gráfica propia* — Los estudiantes diseñan una gráfica basada en datos reales o autoinformados (ej. consumo de agua, tiempo en redes sociales) y preparan una breve interpretación.

Cierre:

• Debate estructurado: ¿Por qué es importante interpretar correctamente las gráficas? ¿Qué riesgos hay si se malinterpretan? ¿Cómo puede esto impactar decisiones personales y sociales?

Jueves: Comunicación y argumentación con gráficas

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles* — En equipos, simulan ser periodistas o científicos que presentan gráficas para defender una posición o explicar un fenómeno social o científico.
• Actividad 2: *Taller de argumentación* — Analizar en qué formas y en qué medios se presentan gráficas en la prensa, internet y presentaciones académicas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producción de textos argumentativos* — Escribir un artículo o informe breve explicando una gráfica seleccionada, sustentando su interpretación con datos y fuentes, usando un lenguaje formal.
• Actividad 4: *Presentación oral* — Cada grupo presenta su gráfica y su interpretación, argumentando con evidencia y promoviendo el debate respetuoso.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué habilidades de comunicación y argumentación desarrollaron? ¿Qué dificultades enfrentaron?
• Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos usar gráficas para tomar decisiones informadas en nuestra comunidad?

Viernes: Integración y evaluación del aprendizaje

Inicio:

• Actividad 1: *Revisión creativa* — En equipos, realizan un mural digital o físico donde integran gráficas, conceptos científicos, matemáticos y lingüísticos aprendidos.
• Actividad 2: *Autoevaluación en portafolio* — Completar fichas reflexivas sobre qué aprendieron, qué habilidades mejoraron y qué aspectos consideran que deben practicar más.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto final: Presentación de un informe gráfico* — Cada grupo selecciona un fenómeno social o natural, recopila datos, elabora gráficas y redacta una interpretación argumentada, integrando todos los conocimientos.
• Actividad 4: *Evaluación entre pares* — Compartir y valorar las presentaciones, usando rúbricas de evaluación que consideren claridad, precisión, argumentación y creatividad.

Cierre:

• Discusión final: ¿Cómo las gráficas pueden ayudarnos a entender mejor nuestro entorno y a comunicarlo?
• Plantear preguntas abiertas para futuras investigaciones y el aprendizaje continuo.