Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Una historia extraordinaria
- Asunto o Problema: Identifica y comprende la función y las características principales de la narración, usando correctamente el punto y seguido. Realiza un recorrido en el tiempo para escribir la historia de su comunidad, resaltando el antes y el después de su transformación.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- PDAs:
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
- Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | - Charla inicial sobre historias y cambios en la comunidad, usando imágenes y relatos orales.
- Pregunta: ¿Qué historia creen que es importante contar de su comunidad?
- Dibujo colectivo de la comunidad en el pasado y en el presente para visualizar los cambios.
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Recuperación | - Juego de "¿Qué sabemos de nuestro pueblo?" usando tarjetas con palabras clave (ej. escuela, iglesia, mercado).
- Círculo de diálogo donde compartan anécdotas familiares relacionadas con la comunidad.
- Lectura compartida de un pequeño texto sobre la historia local (Fuente: Libro, Pág. X).
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Planificación | - Elaboración de un mapa mental en grupo sobre los elementos que incluirán en su relato.
- Definición de roles: investigador, redactor, ilustrador.
- Acuerdo sobre el cronograma y actividades a realizar.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | - Visita al lugar emblemático de la comunidad para observar y tomar notas o fotos.
- Conversación con adultos mayores sobre cómo era la comunidad en el pasado (entrevista guiada).
- Juego de dramatización: representar cambios históricos en la comunidad.
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Comprensión y producción | - Taller de escritura: redacción de un relato corto sobre un hecho importante en la historia de su comunidad, usando punto y seguido (Fuente: Libro, Pág. X).
- Uso de material manipulable (tarjetas de oraciones, pictogramas) para construir la narración.
- Ilustración de la historia en carteles o cómics.
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Reconocimiento | - Presentación de los relatos en pequeños grupos, compartiendo avances y dificultades.
- Uso de una rúbrica sencilla para autoevaluar el uso del punto y seguido y la coherencia del relato.
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Corrección | - Taller de revisión en parejas, intercambiando textos y sugiriendo mejoras en la puntuación y contenido.
- Reescritura del relato incorporando las sugerencias.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | - Creación de un mural colectivo con fragmentos del relato, ilustraciones y fotos de la comunidad.
- Ensayo y grabación de una pequeña dramatización del relato para compartir en la escuela y comunidad.
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Difusión | - Presentación del mural y lectura dramatizada en un acto comunitario.
- Elaboración de una revista escolar o cartel con las historias y fotos de la comunidad.
- Invitación a familiares y vecinos para que compartan sus historias.
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Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre lo aprendido, los cambios en la comunidad y la importancia de contar su historia.
- Preguntas guía para el diálogo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? ¿Qué les gustaría seguir investigando?
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Avances | - Evaluación del relato final y del mural con una rúbrica de logro del producto.
- Discusión sobre los próximos pasos: seguir investigando otras historias o realizar nuevos proyectos.
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Producto y Evaluación
Producto
- Un relato comunitario ilustrado que narre los cambios en su comunidad desde el pasado hasta la actualidad, usando correctamente el punto y seguido.
- Un mural colectivo que refleje el proceso de investigación y narración.
- Una grabación de la dramatización del relato, compartida en la comunidad.
Evaluación
- Uso de rúbricas sencillas para valorar: coherencia y organización del relato, uso correcto del punto y seguido, participación en actividades, creatividad en las ilustraciones y presentación final.
- Preguntas reflexivas para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad? ¿Qué historias me gustó contar? ¿Qué puedo mejorar en mi escritura y presentación?
Este proyecto busca que los niños no solo desarrollen habilidades lingüísticas y narrativas, sino que también valoren y compartan la historia de su comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el orgullo por su entorno.