Cierre:

• Actividad final: Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones pequeñas podemos hacer en casa y en la escuela para proteger nuestro entorno?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Observación y análisis de imágenes de espacios naturales antes y después del turismo o urbanización (Fuente: Pág. 200-201).
• Actividad 2: Discusión sobre cómo el turismo puede afectar o ayudar a los ecosistemas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: en grupos, crear un cartel informativo sobre las chinampas y su importancia en la conservación y agricultura sustentable (Fuente: Pág. 195).
• Actividad 4: Presentación de los carteles y discusión sobre cómo estas prácticas tradicionales ayudan a preservar la biodiversidad.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión escrita: ¿Por qué es importante conservar las chinampas y qué podemos aprender de ellas?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: identificación de animales y plantas endémicos y en peligro, usando imágenes y tarjetas.
• Actividad 2: Breve revisión de lo aprendido: ¿qué acciones podemos hacer para cuidar la biodiversidad en nuestra vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un Cuento colaborativo: en equipos, redactan un cuento que incluya personajes indígenas o de una región biocultural, con una propuesta para proteger la biodiversidad (Fuente: Pág. 193-194).
• Actividad 4: Ilustración y preparación para la presentación del cuento ante la comunidad escolar.

Cierre:

• Actividad final: Socialización de los cuentos y propuestas, y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué acciones podemos poner en práctica?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un Cuento ilustrado que narre una historia de una comunidad o cultura indígena, incluyendo prácticas protectoras de la biodiversidad y una propuesta concreta para su conservación.
Criterios de evaluación:

Relación con PDAs: El cuento refleja el conocimiento sobre prácticas culturales protectoras y fomenta la reflexión ética y responsable en los niños.