Miércoles

• Inicio:
• Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre especies en peligro de extinción en México.
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿por qué algunas especies están en peligro?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Taller de escritura de notas informativas: los alumnos elaboran pequeños textos sobre una especie en riesgo, incluyendo causa, consecuencia y posible solución, usando el texto base como referencia (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
• Actividad 4: Debate en grupos: ¿Es responsabilidad de todos cuidar la biodiversidad? ¿Por qué?

• Cierre:
• Presentación rápida de las notas informativas y autoevaluación del trabajo.

Jueves

• Inicio:
• Actividad 1: "¿Qué harías si fueras un guardabosques?" - actividad de imaginación y empatía.
• Actividad 2: Revisión de conocimientos previos mediante un mapa mental colectivo: ¿Qué acciones ayudan a conservar la biodiversidad?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Creación de un cartel o infografía digital o manual sobre cómo proteger la biodiversidad en su comunidad, integrando ideas del texto y actividades anteriores.
• Actividad 4: Role-playing: representaciones teatrales cortas donde actúan cómo solucionar un problema ecológico.

• Cierre:
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su papel en la conservación?

Viernes

• Inicio:
• Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de especies y ecosistemas, reforzando nombres y características.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué aprendimos esta semana sobre biodiversidad y conservación?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo sobre la biodiversidad en México, con dibujos, frases y datos importantes.
• Actividad 4: Presentación de ideas y discusión en equipo sobre cómo podemos actuar en casa y en la escuela para cuidar la biodiversidad.

• Cierre:
• Revisión de las frases de compromiso y reflexión final: ¿Qué acciones concretas realizarán para proteger la biodiversidad?

Semana 2

*(Se repiten actividades similares, pero enfocadas en profundizar en causas, efectos y soluciones, así como en preparar el Producto Final)*

Lunes

• Enfocan en identificar problemas concretos en la comunidad mediante investigación guiada y entrevistas simuladas o reales.
• Elaboración de notas informativas y propuestas de acción.

Martes

• Creación de un pequeño documental o video en grupos, con grabaciones, dibujos y narraciones sobre un ecosistema local y sus amenazas.
• Inclusión de opiniones y soluciones propuestas por los alumnos.

Miércoles

• Presentación de los videos o productos digitales ante la clase, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Discusión y retroalimentación.

Jueves

• Elaboración de un cartel o folleto informativo para la comunidad escolar, promoviendo acciones concretas.
• Preparación para la exposición final.