Fase 1: Exploración y Reconocimiento del Problema

En esta etapa, los niños y niñas explorarán sus conocimientos previos sobre figuras geométricas y reconocerán la importancia de los cuerpos geométricos en su entorno.

• Actividad inicial motivadora: Mostrar un mosaico hecho con figuras geométricas y preguntar: "¿Qué figuras reconocen? ¿De qué forma creen que están hechas estas figuras?"
• Recuperación de conocimientos previos: Pedir a los niños que dibujen en su cuaderno las figuras geométricas que conocen y compartir con un compañero.
• Dinámica lúdica: "El detective geométrico," donde los niños buscan en el aula objetos con formas geométricas y los muestran diciendo su nombre. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Formulación de Preguntas y Hipótesis

Los niños plantean preguntas relacionadas con las figuras y proponen ideas para crear composiciones más complejas.

• Actividad de indagación guiada: En grupos, formular preguntas como: "¿Qué sucede si combinamos diferentes figuras?"; "¿Podemos hacer una figura más grande usando piezas pequeñas?"
• Hipótesis sencilla: "Creo que si juntamos triángulos y cuadrados, podemos hacer figuras nuevas."
• Registro visual: Dibujar en cartulina las ideas y compartir en plenaria.

Fase 3: Experimentación y Análisis

Los niños experimentan con materiales manipulativos para construir figuras y composiciones geométricas, analizando sus características.

• Materiales: Tangram, geoplano, bloques geométricos, recortes de figuras.
• Actividad práctica: Crear figuras y composiciones en el geoplano, explorando diferentes formas y tamaños.
• Registro y análisis: Los niños describen las figuras que crearon, comparando sus características (¿Son iguales? ¿Tienen lados o esquinas?). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación

Los estudiantes diseñan composiciones geométricas complejas, las construyen y las presentan a la comunidad escolar.

• Propuesta creativa: Utilizando tangram y geoplano, diseñar una figura o escenario geométrico inspirado en su entorno o en un tema cultural.
• Construcción en equipo: Cada grupo crea su composición y prepara una breve explicación.
• Presentación: Mostrar las figuras y explicar qué figuras usaron y cómo las combinaron, fomentando la expresión oral y la colaboración.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños reflexionan sobre su proceso y el trabajo en equipo, usando rúbricas sencillas (ej. ¿Participaste? ¿Te gustó tu creación?). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación

Actividades transversales que apoyan el aprendizaje, la inclusión y la evaluación formativa.

• Habilidades socioemocionales: Fomentar la paciencia, la escucha activa y el respeto en las actividades grupales.
• Aplicación en la vida cotidiana: Identificar en su casa objetos con formas geométricas y describirlas.
• Evaluación: Observación, portafolio de trabajo, y reflexiones orales y escritas.