Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comparación de textos
Asunto o Problema: Analiza textos sobre las sociedades multiculturales para entender su diversidad y promover una postura crítica y activa hacia la inclusión social.
Tipo: Proyecto de investigación y producción textual
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios digitales (internet, plataformas colaborativas)
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Colaborativo, Investigación activa
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura, la escritura y el diálogo intercultural
Contenidos y PDAs por Materia:

Español: Diversidad cultural y lingüística en México; producción de ensayos críticos.
Historia: La influencia de las sociedades multiculturales en la historia mexicana.
Cívica y Ética: Derechos y responsabilidades en una sociedad intercultural.
Formación Cívica y Ética: La participación activa en comunidades multiculturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación de un video corto (3-4 min) sobre comunidades indígenas y migrantes en México, destacando su riqueza cultural y desafíos (uso de recursos digitales).
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Lluvia de ideas en grupo sobre lo que saben acerca de culturas diferentes en México y sus aportaciones. Debate guiado sobre la importancia de conocer y respetar la diversidad cultural.

*(Fuente: Documental “México Multicultural”, disponible en línea)*

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación en equipos:* Cada grupo recibe un texto histórico, cultural o lingüístico sobre alguna comunidad diversa en México. La tarea es analizar el texto y responder: ¿Qué aporta esta cultura a nuestro país?, ¿Qué retos enfrenta? (Se apoyan en guías de análisis crítico y comparativo).
Actividad 4: *Dinámica manipulativa:* Mapas interactivos de México con regiones culturales diversas para identificar su distribución y características.

Cierre:

Reflexión grupal: Cada equipo comparte un dato interesante de su investigación y plantea una pregunta que les haya surgido. Se invita a pensar en cómo estas comunidades enriquecen la cultura nacional.
Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos expresar y defender una postura crítica sobre la multiculturalidad en nuestro entorno?

Martes

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión:* “¿Qué opinas?” – Pregunta en plenaria: ¿Cuál es la importancia de valorar las diferentes culturas en México? Se registra en carteles.
Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos:* Breve lluvia de ideas sobre leyes, derechos y responsabilidades en la convivencia intercultural, apoyándose en conocimientos de Cívica y Ética.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis de textos:* En grupos, comparan un texto periodístico actual con un extracto de un libro de historia que describa la llegada de diferentes grupos culturales a México. Se analizan discursos, ideas principales, prejuicios o estereotipos (Fuente: <Libro de historia, Pág. 45>).
Actividad 4: *Aplicación de conceptos:* Elaboración de un mapa conceptual que relacione los textos con sus ideas sobre la interculturalidad y los derechos humanos.

Cierre:

Síntesis: En plenaria, cada grupo comparte una idea que les haya ayudado a entender la multiculturalidad.
Pregunta para el miércoles: ¿Qué acciones concretas podemos promover para fortalecer la inclusión en nuestra comunidad?