Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: ¡Mi opinión es muy valiosa!
Asunto o Problema: Pérdidas de lenguas indígenas y su impacto en la interculturalidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Español: Diversidad lingüística, comunicación intercultural, práctica de diálogo asertivo.
Historia: Historia y pérdida de lenguas indígenas, derechos culturales.
Cívica: Participación social, derechos culturales y lingüísticos.
Formación Cívica y Ética: Valoración de la diversidad cultural, respeto por las lenguas originarias.

Inicio:

Actividad 1: Presentación del tema mediante un video interactivo sobre la riqueza de las lenguas indígenas en México y su situación actual (uso de recursos digitales y mapas interactivos).
Actividad 2: Lluvia de ideas en equipo: ¿Por qué creen que algunas lenguas indígenas están en peligro de extinción? ¿Qué impacto tiene esto en la cultura y comunicación? Debate abierto para conectar conocimientos previos de todas las materias y motivar la reflexión crítica.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: Analizan artículos, entrevistas y datos estadísticos sobre la pérdida de lenguas indígenas en México (Fuente: INALI, páginas web oficiales). Elaboran un mapa conceptual digital que relacione historia, lingüística y derechos culturales.
Actividad 4: Análisis crítico: Comparan ejemplos de lenguas en peligro con lenguas en revitalización en diferentes comunidades. Discuten en plenaria sobre las causas y consecuencias, promoviendo argumentación fundamentada (Fuente: Documentos del INALI, Pág. 45).

Cierre:

Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la importancia de las lenguas indígenas? ¿Cómo afecta esto a nuestra identidad? Planteamiento del reto para mañana: diseñar una campaña de sensibilización.

Inicio:

Actividad 1: Juego de roles: Simulación de una comunidad indígena y un grupo de jóvenes que buscan aprender y valorar su lengua (dinámica lúdica con disfraces y recursos visuales).
Actividad 2: Diálogo guiado sobre cómo las lenguas reflejan la cosmovisión y cultura. Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué elementos culturales están ligados a la lengua? Debate en pequeño grupo.

Desarrollo:

Actividad 3: Elaboración colaborativa de un mapa cultural que integre elementos lingüísticos, tradiciones, expresiones artísticas y historia, usando recursos digitales y manipulativos (cartulinas, mapas físicos).
Actividad 4: Análisis crítico de textos literarios y testimonios en lenguas indígenas (Fuente: Textos de autores indígenas en versión bilingüe). Cada grupo prepara una presentación oral en la que argumenten la importancia de preservar estas expresiones culturales y lingüísticas.

Cierre:

Creación de un póster digital que resuma los aspectos culturales y lingüísticos estudiados, listo para compartir en redes sociales escolares. Reflexión grupal: ¿Qué elementos culturales debemos valorar y proteger?