Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Iniciamos con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre la humildad y por qué creen que es importante en su comunidad. Se les presenta una historia corta (puede ser un cuento cultural local) que ilustra la humildad (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en pequeños grupos, dibujan qué significa la humildad para ellos. |
Recuperación | Juego de roles: "El acto humilde". Los niños representan situaciones donde muestran humildad (ejemplo: compartir, escuchar, reconocer errores). Luego, conversan en grupo sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. | |
Planificación | En equipo, diseñan un cartel o mural que represente lo que han aprendido sobre la humildad y cómo pueden practicarla en su escuela y comunidad. Asignan roles: quién dibuja, quién escribe, quién pinta. | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Organizan una visita a un espacio comunitario cercano (puede ser la plaza, el parque). Allí observan comportamientos humildes en adultos y niños, y toman fotos o hacen dibujos. |
Comprensión y producción | Crean pequeñas historias o dramatizaciones que evidencien acciones humildes en diferentes contextos cotidianos. Las presentan a la clase y en la comunidad escolar. | |
Reconocimiento | Reflexión grupal: ¿Qué acciones de humildad vimos? ¿Qué nos sorprendió? Se realiza un mural donde cada niño añade una acción humilde que puede realizar en su día a día. | |
Corrección | Si alguna acción necesita mejorarse, en pequeños grupos proponen maneras de hacerlo más genuino y sincero, promoviendo la empatía y el respeto. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Se presenta un experimento sencillo: ¿Qué pasa cuando mezclamos agua y tierra? Reflexionando sobre cómo nuestras acciones afectan el entorno natural. Se introducen preguntas como: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y ser humildes con ella? |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | Los niños formulan hipótesis: "Si cuidamos las plantas, ellas crecerán sanas". Realizan observaciones y registran cambios en plantas cuidando y descuidando su entorno. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizan los resultados y comprenden cómo las acciones humanas impactan en plantas, animales y recursos naturales. Discuten cómo ser humildes con la naturaleza y qué acciones pueden tomar. |
Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Diseñan un cartel o mural que muestre cómo pueden contribuir a un ambiente más saludable y humilde, y lo presentan en la escuela o comunidad. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Realizan actividades de reflexión sobre cómo las acciones cotidianas, como tirar basura o ahorrar agua, reflejan humildad y respeto por el entorno. |
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear una problemática: "¿Qué pasa cuando algunos niños no respetan las reglas de convivencia en la escuela o comunidad?" |
Recolectemos | ¿Qué saben los niños sobre el respeto, la humildad y las reglas? Realizan un mural de ideas y ejemplos cotidianos. |
Formulemos | Definen qué significa actuar con humildad en su comunidad y cuáles son los beneficios. Crean un mapa conceptual con sus ideas. |
Organizamos | En equipos, planifican acciones concretas para promover comportamientos humildes: campañas, carteles, pequeñas charlas. |
Construimos | Ejecutan las acciones planificadas, como una campaña de respeto y humildad en la escuela. |
Comprobamos y analizamos | Evalúan si las acciones tuvieron impacto, mediante observación y conversaciones con sus compañeros. |
Compartimos | Presentan sus experiencias y reflexiones en una reunión comunitaria o en la asamblea escolar. |
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Visitar un lugar comunitario y dialogar con adultos sobre cómo la humildad ayuda a mantener un ambiente armonioso. |
Etapa 2 | Investigar en la comunidad qué acciones humildes realizan las personas y qué podrían mejorar. |
Etapa 3 | Diseñar un pequeño proyecto de servicio: por ejemplo, una campaña para recoger basura, pintar un mural con mensajes humildes, o ayudar en tareas del hogar o la escuela. |
Etapa 4 | Ejecutar el proyecto en equipo, con responsabilidades claras. |
Etapa 5 | Compartir los resultados con la comunidad y reflexionar sobre lo aprendido y el impacto social. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Escribe su nombre y apellidos en diferentes contextos y refleja identidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Reconoce acciones humanas que impactan el medio ambiente y propone soluciones humildes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Participa en actividades de indagación y presenta conclusiones claras. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Demuestra respeto y colaboración en actividades grupales. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Realiza un producto final que evidencie la comprensión de la humildad y su práctica en la comunidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Descripción:
Un mural colectivo y una campaña de sensibilización que incluya dibujos, mensajes y acciones concretas de humildad en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
Con esta propuesta, se busca que los niños desarrollen una comprensión profunda de la humildad como valor fundamental, desde su identidad, acciones cotidianas y su impacto en la comunidad y el entorno natural, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo.