Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: “Los topógrafos y diseñadores”, planificando y midiendo en equipo.
- Actividad 2: Discusión: ¿Cómo podemos representar objetos en planos y comunicar sus medidas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de planos en papel cuadriculado, señalando medidas y perímetros.
- Actividad 4: Presentación grupal de los planos y discusión sobre la precisión en las medidas.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre la comunicación espacial y la medición?
- Pregunta: ¿Cómo puedo aplicar esto en otros contextos?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión creativa: “El mural de las medidas”, en donde cada grupo aporta una figura y explica sus cálculos.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué aprendimos en estos días sobre perímetros, áreas y volumen?
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de un “mapa de conocimiento” visual en gran cartel, integrando todo lo aprendido.
- Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un plano y un cartel informativo que expliquen la relación entre perímetro, área y volumen.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión grupal.
- Pregunta final: ¿Qué habilidades y conocimientos me llevo de este proyecto?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un planos y mapas del aula o patio, en escala, que incluya mediciones de perímetros y áreas, además de un cartel explicativo que relacione estas medidas con conceptos de volumen y comunicación espacial, demostrando comprensión integral.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Precisión en medición y cálculo de perímetros y áreas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad y creatividad en planos y mapas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de instrumentos y escalas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad de comunicar ideas en el cartel y presentación oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
Relación entre perímetro, área y volumen en el producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua: mientras manipulan materiales y trabajan en grupos, observar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar uso correcto de instrumentos y cálculos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué dudas tienen.
- Rúbricas sencillas: en presentaciones orales y en la calidad de los planos, evaluar claridad, precisión y creatividad.
- Autoevaluación: cada estudiante responde a qué le resultó más fácil o difícil, y qué habilidades mejorará.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades para interpretar, comunicar y resolver problemas relacionados con medidas y espacios.