Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de rompehielos: “El dibujo misterioso”, donde un niño dibuja en el pizarrón un polígono y los demás estiman su perímetro.
• Actividad 2: Lista de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre áreas y volumen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento con bloques de madera o cajas: medir y calcular volumen, relacionándolo con nociones de espacio.
• Actividad 4: Problema contextual: “Construir una caja para guardar objetos y calcular su volumen”.

Cierre:

• Compartir los resultados y reflexionar: ¿Por qué es importante entender el volumen?
• Pregunta: ¿Qué relacionamos entre perímetro, área y volumen?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué mide qué?”, donde en tarjetas se muestran objetos y sus medidas.
• Actividad 2: Dialogar sobre cómo los objetos con volumen tienen formas diferentes y cómo podemos comunicarlas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “mapa del aula” en escala, señalando diferentes objetos y sus medidas, promoviendo interpretación y comunicación visual.
• Actividad 4: Elaboración en grupos de un cartel informativo: “¿Qué aprendimos sobre perímetros, áreas y volumen?” (relacionado con PDA).

Cierre:

• Presentación de los carteles y retroalimentación grupal.
• Pregunta final: ¿Qué más quiero aprender sobre estas medidas?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida con un juego: “¿Perímetro o área?”, en el que clasifiquen diferentes figuras.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en la escuela y en casa?

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema en equipo: diseñar un parque en papel, considerando perímetros y áreas, para optimizar el uso del espacio.
• Actividad 4: Elaboración de planos con escala y medidas, incluyendo etiquetas y descripción de objetos y espacios (relacionado con PDA).

Cierre:

• Compartir los diseños y discutir las decisiones tomadas.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué fue más fácil o difícil al diseñar el parque?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego digital o interactivo: “Medidas en acción”, donde deben identificar perímetros y áreas en diferentes escenarios virtuales.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron sobre comunicarse a través de planos y medidas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto en grupos: crear un plano del aula o patio, incluyendo medidas y explicando sus decisiones.
• Actividad 4: Presentación oral de los planos, destacando cómo calcularon perímetros y áreas.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué habilidades desarrollamos para comunicar espacios?
• Autoevaluación mediante lista de cotejo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento breve: “La aventura del pequeño arquitecto”, que involucra construir y medir.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué herramientas usan los arquitectos para medir y comunicar espacios?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de medición con instrumentos variados: reglas, cintas, escalas.
• Actividad 4: Resolver problemas: calcular el volumen de diferentes recipientes y compararlos.

Cierre:

• Compartir resultados y reflexionar sobre la importancia de conocer el volumen en la vida cotidiana.
• Pregunta: ¿Qué relación hay entre las medidas de perímetro, área y volumen?