Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información básica del proyecto

Nombre del proyecto: Perímetro, área y noción de volumen
Asunto o problema principal a abordar: Que aprendan a reconocer el perímetro y las propiedades básicas de objetos con volumen
Tipo de planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula, escuela
Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje activo
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos seleccionados:

• Cálculo de perímetro y área.
• Interpretación y elaboración de planos para comunicar la ubicación de seres vivos y objetos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la planeación quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: “El viajero en busca del tesoro escondido”, donde los personajes usan mapas y medidas para encontrar objetos ocultos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre perímetros y áreas? En grupos, dibujan en una cartulina objetos cotidianos y mencionan sus características.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica con materiales manipulables: usando cuerdas, varillas y papel cuadriculado, los niños hacen figuras y miden sus perímetros y áreas.
• Actividad 4: Juego de roles: “Arquitectos y topógrafos” diseñan planos sencillos de su aula o rincón del patio, interpretando cómo comunicar ubicaciones (relacionado con PDA).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayudaron las medidas a entender mejor los objetos y espacios?
• Pregunta de autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre perímetros y áreas? (respuestas escritas o orales)

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Mapa mental colectivo sobre lo aprendido, usando pictogramas y palabras clave.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos calcular el perímetro de algo que conocemos? En diálogo abierto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller manipulativo: crear figuras con regla y cuerda para calcular perímetros, usando diferentes figuras y comparando resultados.
• Actividad 4: Resolución de un problema: “Diseña un jardín con un perímetro específico y calcula cuánto material necesitas para delimitarlo”.

Cierre:

• Compartir los diseños y reflexionar sobre los pasos para calcular perímetros.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué dificultades encontré y cómo las resolví?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video corto: “¿Qué es el perímetro y cómo lo usamos en la vida diaria?”
• Actividad 2: Discusión en parejas: ¿Qué objetos en casa o en la escuela tienen perímetros fáciles de medir?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de mesa: “El constructor de parques”, donde cada equipo construye en cartulina diferentes áreas y calcula sus perímetros.
• Actividad 4: Creación de planos simples con escalas, donde deben indicar medidas y perímetros (relacionado con PDA).

Cierre:

• Socialización de planos y discusión: ¿Qué aprendimos sobre la comunicación espacial?
• Pregunta de autoevaluación: ¿Cómo puedo mejorar en la medición de perímetros?