Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: DIFERENTES FORMAS DE SER, PENSAR, ACTUAR E INTERACTUAR
Asunto o Problema: La diversidad de perspectivas y sus impactos en la convivencia social, abordando el tribalismo y la búsqueda de grupos homogéneos.
Tipo: Proyecto semanal de investigación, análisis y propuesta social.
Grado: Segundo de secundaria (13-16 años)
Escenario: Escuela secundaria y comunidad cercana.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, convivencia, pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs:

• Tutoría: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Matemáticas: Análisis estadístico de opiniones y percepciones en diferentes grupos sociales (recopilación y representación gráfica).
• Cívica y Ética: Derechos y responsabilidades en la diversidad social.
• Lengua y Literatura: Argumentación oral y escrita, análisis de discursos y narrativas.
• Formación Cívica: Construcción de empatía y respeto por la diversidad.

*(Fuente: Adaptación a la temática del proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de un video documental corto sobre diferentes comunidades y formas de vida en México, seguido de una reflexión guiada sobre las percepciones iniciales.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate en grupos pequeños sobre experiencias personales relacionadas con la aceptación o rechazo a diferentes formas de ser y actuar en su entorno. Se recogen ideas clave en un mapa mental colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación inicial:* Cada grupo selecciona un grupo social o cultura local o regional para investigar sus formas de ser, pensar y actuar. Uso de entrevistas, encuestas rápidas y revisión de fuentes digitales. Se relaciona con contenidos de Cívica y Lengua (análisis de discursos y narrativas).
• Actividad 4: *Análisis crítico:* Elaboración de un cuadro comparativo de las formas de vida estudiadas, identificando similitudes, diferencias y posibles prejuicios. Discusión en plenaria sobre cómo la diversidad enriquece o desafía la convivencia social.
• Material: Recursos digitales, entrevistas grabadas, guías de análisis.

Cierre:

• Reflexión escrita sobre lo aprendido y cómo esta investigación puede modificar percepciones previas. Preguntas para profundizar: ¿Cómo puede la comprensión de la diversidad mejorar la convivencia en mi comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de calentamiento:* "El puente de las perspectivas" — en parejas, compartir experiencias donde hayan cambiado su opinión tras conocer un punto de vista diferente.
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos:* Lluvia de ideas sobre conceptos de respeto, empatía y prejuicios en base a experiencias cotidianas y contenidos de Formación Cívica.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico y estadístico:* Recopilación de opiniones en encuestas aplicadas en la comunidad escolar sobre temas relacionados con la diversidad (ejemplo: preferencias culturales, creencias, tradiciones). Representación gráfica y análisis estadístico (contenidos de Matemáticas).
• Actividad 4: *Debate estructurado:* ¿Es posible convivir en una comunidad diversa sin prejuicios? Los estudiantes preparan argumentos a favor y en contra, apoyados en sus datos e investigaciones.
• Material: Encuestas, software de gráficos, artículos de opinión.

Cierre:

• Elaboración de un resumen crítico en equipo y reflexión sobre cómo los datos pueden apoyar argumentos en debates sobre respeto a la diversidad.