Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Cómo creen que las desigualdades sociales influían en la lucha por la independencia?"
• Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Quién soy?" – Los estudiantes adivinan personajes históricos relacionados con la independencia, mediante pistas sobre sus acciones y causas sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa conceptual interactivo: Los alumnos construyen mapas mentales sobre las causas sociales de la lucha, relacionándolas con desigualdades por género, clase social y raza.
• Actividad 4: Análisis comparativo: En pequeños grupos, leen fragmentos (Fuente: Libro, Pág. X) que describen las condiciones sociales de diferentes grupos en la época y en la actualidad, para identificar similitudes y diferencias.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Qué desigualdades persistieron y cuáles se transformaron?
• Registro en diario reflexivo y discusión en plenaria.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: "La historia que nos une" – Presentación de una historia visual que conecta la lucha por la independencia con movimientos sociales actuales en favor de la igualdad.
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Cómo podemos representar las desigualdades que aún existen hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de carteles: Los estudiantes diseñan carteles que representen causas y consecuencias de desigualdades, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes). Incorporan datos y cifras relevantes (PDA).
• Actividad 4: Presentación oral: Cada grupo explica su cartel, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos proponer para promover la igualdad en nuestra comunidad?
• Registro en portafolio y discusión en círculo.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los estudiantes representarán personajes históricos y actuales que luchan por la igualdad, discutiendo sus causas y acciones.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los movimientos sociales y las desigualdades?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de datos: En grupos, interpretan gráficos y tablas sobre desigualdades en diferentes contextos (salud, educación, género). Utilizan tarjetas con cifras para ordenar y analizar.
• Actividad 4: Elaboración de propuestas: Los alumnos generan ideas para promover la justicia social en su escuela y comunidad, basándose en lo aprendido.

Cierre:

• Socialización de propuestas: Presentan sus ideas mediante carteles o exposiciones cortas.
• Reflexión escrita: ¿Qué acción realizaré para promover la igualdad?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de memoria: Repaso de lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas en equipos, usando tarjetas visuales.
• Actividad 2: Reflexión individual: ¿Qué me llevo de esta semana sobre la lucha por la justicia social?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: Los estudiantes crean un *Libro de Historias de Justicia* donde plasmen en narrativas, dibujos y datos, las causas y consecuencias de las desigualdades, conectando pasado y presente.
• Actividad 4: Presentación del producto: Cada grupo comparte su libro con la clase, promoviendo la expresión oral y el análisis crítico.

Cierre:

• Evaluación participativa: Los estudiantes califican su trabajo y el de sus compañeros con una rúbrica sencilla.
• Reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para seguir promoviendo la justicia social?