Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Costumbres y Tradiciones
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Prácticas culturales
  • Tipo de Planeación: Por Fases metodológicas
  • Mes: Octubre
  • Escenario: Aula, escuela y comunidad
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)

  • Narración de sucesos del pasado y del presente.
  • Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
  • Búsqueda y manejo reflexivo de información. |

Lenguajes (PDA)

  • Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
  • Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
  • Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. |

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

  • Organización e interpretación de datos.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

  • Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

  • Caracterización y localización del territorio, identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

  • Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

  • La comunidad como espacio de convivencia y sentido de pertenencia, identidad personal y social.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

  • Indaga ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización para explicar su significado en su familia, escuela y comunidad.
  • Reflexiona sobre estilos de relación y distribución de responsabilidades para decisiones que beneficien a todos. |

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación inicial en círculo sobre qué saben acerca de las tradiciones y costumbres de su comunidad (Fuente: Libro, Pág. X).
  • Mapa mental colectivo sobre prácticas culturales. |

Recuperación

  • Juego de "Búsqueda del tesoro cultural": los niños buscan en imágenes o objetos relacionados con tradiciones locales, compartiendo qué saben de cada uno.

Planificación

  • En equipo, diseñan un mural o cartel que represente las tradiciones que desean investigar, asignando roles y tareas específicas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visita guiada por la comunidad para observar y registrar prácticas culturales, con cámara o papel y lápiz.
  • Entrevistas cortas a miembros de la comunidad sobre sus tradiciones. |

Comprensión y producción

  • Creación de cuentos o pequeñas dramatizaciones de las tradiciones observadas, usando recursos visuales y manipulativos.
  • Elaboración de textos descriptivos de las prácticas culturales, usando modelos y apoyos visuales. |

Reconocimiento

  • Presentación de los trabajos en el aula, compartiendo logros y dificultades.
  • Rueda de retroalimentación con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos costó? |

Corrección

  • Revisión conjunta de los textos y dramatizaciones, mejorando vocabulario y coherencia.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Organización de una feria cultural en la escuela, con exhibiciones, relatos y dramatizaciones.

Difusión

  • Invitación a la comunidad para visitar la feria, compartiendo los aprendizajes y tradiciones.

Consideraciones

  • Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y preservar las prácticas culturales.

Avances

  • Evaluación del impacto en la comunidad y en la percepción del patrimonio cultural.
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