Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: En sus marcas...¡A nutrirnos y desarrollarnos!
Asunto o Problema Principal: Investigar con integrantes de la comunidad sobre la nutrición de plantas y animales para entender la relación que tienen estos seres vivos con los factores físicos del medio ambiente.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación participativa
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
Interacciones entre plantas, animales y entorno natural: nutrición y locomoción (Fuente: Libro Proyectos Comunitarios, Pág. 132-142).
PDAs:
Identifica, representa y explica las interacciones entre factores biológicos y físicos en los ecosistemas (Fuente: Libro Proyectos Comunitarios, Pág. 132).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1:

Reto inicial: "¿Qué sabemos sobre las plantas y animales en nuestro entorno?"
Los niños dibujarán en su cuaderno un árbol, una planta y un animal que hayan visto en su comunidad. Luego, compartirán en pequeños grupos qué conocen sobre ellos.

Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos):

Preguntar: "¿Por qué crees que las plantas y animales necesitan diferentes cosas para vivir?"
Se puede hacer un mural grupal con respuestas y ejemplos cotidianos (ej. agua, luz, tierra).

Desarrollo:

Actividad 3 (Actividad principal):

Introducción a las interacciones biológicas y físicas en los ecosistemas.
A través de un cuento interactivo adaptado (puede ser un cuento visual y narrado), se explicará cómo las plantas, animales y el entorno se relacionan.
Fuente: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 132).
Complemento: Uso de títeres o figuras manipulables para representar las interacciones.

Actividad 4:

Construcción de un mural colectivo titulado "Mi ecosistema local", donde los niños pegarán dibujos y recortes de plantas, animales y elementos del entorno, explicando cómo interactúan.

Cierre:

Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo las plantas y animales se ayudan entre sí para vivir?"

Los niños compartirán en círculo sus ideas y se registrará en un cartel colectivo.

Martes

Inicio:

Actividad 1:

Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas de diferentes plantas y animales locales. Los niños adivinarán quiénes son y qué necesitan para vivir.

Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos):

Pregunta guiada: "¿En qué lugares de nuestra comunidad podemos encontrar plantas y animales que se alimentan o viven juntos?"
Se anota en un mapa del aula.

Desarrollo:

Actividad 3 (Actividad principal):

Experiencia práctica: "Explorando mi comunidad".
Los niños saldrán en pequeños grupos con una lista de observación: identificar plantas y animales, registrar su presencia y características, y preguntar a personas mayores sobre su cuidado y alimentación.
Material: Cuaderno de campo, cámara o teléfono para fotos.

Actividad 4:

Posteriormente, en clase, cada grupo compartirá sus hallazgos, comparando qué plantas y animales vieron y cómo creen que interactúan.