Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina la emoción": con tarjetas, representan emociones relacionadas con cambios físicos y sociales en la pubertad, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntas rápidas en parejas: ¿Qué sentimientos experimentan cuando sienten cambios en su cuerpo? ¿Cómo expresan esas emociones? Anotan en un cuadro colaborativo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Analizar un ejemplo de texto argumentativo (extraído del libro, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20-21). En plenario, identifican las partes: introducción, argumento, conclusión.
• Actividad 4: Creación de mini textos argumentativos en parejas, cada uno elige un tema: "¿Por qué es importante conocer los cambios en nuestro cuerpo?" o "¿Cómo podemos promover el cuidado del medio ambiente en la escuela?". Escriben y luego los leen en voz alta.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé para argumentar? Con una rúbrica sencilla, autoevalúan su participación y comprensión.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "Caminata de ideas": en el patio, colocan en el suelo tarjetas con conceptos de salud, emociones, convivencia y biodiversidad. Caminan y se detienen en las que les llaman la atención, compartiendo ideas.
• Actividad 2: Preguntas disparadoras: ¿Cómo se relacionan los cambios en el cuerpo con la convivencia y el cuidado del entorno? Escriben sus ideas en un mural colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: en equipos, consultan recursos visuales y textos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22) sobre el sistema inmunológico y los ecosistemas, y elaboran mapas conceptuales en cartulina.
• Actividad 4: Juego dramatizado: en grupos, representan situaciones donde usan diferentes lenguajes (verbal, corporal, visual) para expresar emociones y argumentos relacionados con la salud y la convivencia.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo comparte su mapa y qué aprendieron sobre la relación entre salud, emociones y entorno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "El buzón de preguntas": cada estudiante escribe una pregunta sobre el cuerpo o el medio ambiente y la deposita en un buzón, para responder en el momento.
• Actividad 2: Revisión rápida de las preguntas y discusión en grupo para seleccionar las más frecuentes o relevantes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un texto argumentativo colectivo en pizarra, con la participación de los estudiantes, sobre un tema escogido: "¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno?".
• Actividad 4: Cada alumno redacta un párrafo argumentativo individual, usando las ideas discutidas y esquemas visuales creados anteriormente.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los párrafos y recibir retroalimentación de compañeros, enfocándose en la claridad y coherencia del argumento.