Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
- Asunto o Problema: Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y plataformas digitales (virtual)
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
Formación Cívica y Ética | Derechos humanos en México y en el mundo, valores de la participación juvenil | Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, que reflejen comprensión y respeto por los derechos y la interculturalidad |
Historia | Diversidad cultural, movimientos sociales, historia de los derechos humanos | Elaborar una línea del tiempo interactiva que refleje la evolución de los derechos y movimientos sociales juveniles |
Lengua y Comunicación | Expresión oral y escrita, argumentación, análisis crítico de textos | Crear un blog o video foro donde los estudiantes expresen sus ideas, análisis y propuestas sobre participación juvenil y derechos humanos |
Ciencias Sociales | Cultura, identidad, interculturalidad crítica | Realizar un mural digital colaborativo con historias y voces de diferentes grupos culturales juveniles |
Desarrollo del Proyecto Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Video corto (3 minutos) sobre jóvenes activistas en distintas partes del mundo (ej. Malala, Greta Thunberg). Pregunta: ¿Qué nos motiva a participar en nuestra comunidad?
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate guiado sobre qué saben acerca de sus derechos, el concepto de participación y diversidad cultural en su comunidad. Realizar una lluvia de ideas en pizarras digitales o físicas.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación profunda:* En equipos, investigar en fuentes confiables (artículos, videos, entrevistas) ejemplos históricos y actuales de movimientos juveniles por derechos humanos en México y el mundo. Cada grupo crea un esquema con sus hallazgos, incluyendo causas, actores, logros y desafíos (Fuente: Libros de historia y derechos humanos).
- Actividad 4: *Análisis crítico:* Discusión en grupo sobre cómo estos movimientos reflejan la interculturalidad y el respeto a la diversidad. Presentación breve en plenaria.
Cierre:
- Reflexión escrita en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy sobre la participación juvenil y la interculturalidad? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi comunidad?
- Planteamiento para mañana: ¿Qué espacios de participación existen en mi entorno y cómo puedo mejorarlos?