Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos: Cuerpo humano, estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.

PDA: Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona sobre cómo se aprovechan y toma decisiones para reducir el impacto en el entorno y la salud. (Fuente: Libro, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.

PDA: Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

PDA: Reconoce la aportación de mujeres y hombres en las actividades de la escuela y la comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada sobre qué nos gusta y qué no nos gusta en nuestra escuela y comunidad.
• Dibujo colectivo de personajes o situaciones que representan preferencias y disgustos (material: cartulinas, marcadores).
  *(Fuente: Libro, Pág. X)*

Recuperación

• Preguntar a los niños qué nombres conocen y cómo los escriben.
• Juego de memoria con tarjetas de nombres (material: tarjetas con nombres escritos).
• Charla sobre la importancia de escribir y reconocer los nombres propios y de otros.

Planificación

• En pequeños grupos, planificar quién escribirá su nombre, quién dibujará, y cómo presentarán su trabajo.
• Establecer roles y horarios para la elaboración del producto final (ejemplo: cartel con nombres y gustos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad lúdica: "El juego de los gustos", donde cada niño comparte qué le gusta y qué no, usando tarjetas o dibujos.
• Motivar a los niños a que escriban su nombre en un cartel, acompañados de un dibujo que represente sus gustos/disgustos.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo donde cada niño agregue su nombre y un dibujo de lo que le gusta/disgusta, explicando en voz alta.
• Uso de materiales manipulables: letras móviles, fichas, papel de colores para decorar y escribir.

Reconocimiento

• Revisar y reconocer los nombres escritos por los niños, reforzando la escritura correcta y la identificación visual.
• Rúbrica sencilla para autoevaluar si escribieron su nombre claramente y si lograron expresar sus gustos.

Corrección

• Actividad de corrección en parejas: revisarse entre compañeros, ayudándose a mejorar la escritura y las expresiones.
• Reflexión grupal sobre los avances y dificultades.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un libro colectivo con los nombres y gustos de todos, decorándolo y narrando en voz alta.
• Integrar los conocimientos sobre la importancia de la escritura y la expresión personal.

Difusión

• Presentar el libro a la comunidad escolar, en un pequeño acto o cartelera.
• Invitar a las familias a conocer los gustos y nombres escritos por los niños.

Consideraciones

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros gustos? ¿Cómo nos sentimos al escribir y compartir?

Avances

• Evaluar si los niños lograron escribir su nombre y expresar sus gustos, y cómo colaboraron en el proceso. Revisar el producto final y planear pasos futuros.