Planeación Didáctica de Quinto Grado

Identificación

• Plantear en grupo una lluvia de ideas sobre la problemática del agua en la comunidad.
• Mostrar imágenes y videos cortos sobre diferentes escenarios del agua en su entorno (ríos, lagunas, fugas, contaminación).
• Preguntar: ¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Realizar un mural colectivo donde los niños compartan ideas previas, usando dibujos y palabras sobre el agua y su cuidado.
• Dialogar sobre los textos y experiencias familiares relacionadas con el agua, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Planificación

• Dividir a los niños en equipos; cada uno elaborará una pequeña propuesta para describir un problema del agua en su comunidad.
• Definir roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador.
• Establecer un calendario y los materiales necesarios para el trabajo.

Acercamiento

• Visitar la biblioteca o rincón de recursos del aula para investigar sobre el estado del agua en su comunidad, con apoyo del docente y adultos.

• Buscar información en libros, revistas, videos y testimonios de familiares.
• Registrar datos y observaciones en fichas o cuadernos.

Comprensión y producción

• Dentro del equipo, elaborar descripciones breves y creativas sobre problemáticas del agua, usando vocabulario aprendido y conceptos clave (Fuente: Libro, Pág. 11-12).

• Escribir y dibujar en hojas o en el libro acordeón las descripciones con imágenes que ilustren cada situación.
• Practicar la expresión oral con la lectura en voz alta y dramatizaciones.

Reconocimiento

• Compartir los borradores y descripciones con los compañeros, recibiendo retroalimentación constructiva.

• Revisar y mejorar las descripciones y dibujos, considerando sugerencias de colegas y maestro.

Corrección

• Incorporar los cambios necesarios para perfeccionar las descripciones y las ilustraciones.

• Preparar la versión definitiva para su incorporación en el libro acordeón.

Integración

• Elaborar el libro acordeón con las descripciones del entorno y problemática del agua en la comunidad, combinando textos e imágenes.

• Decorar y organizar los contenidos en un orden lógico, integrando las descripciones con ilustraciones.

Difusión

• Organizar una exposición en el aula o en la comunidad, donde los niños lean sus textos y muestren sus ilustraciones.

• Realizar lectura en voz alta y explicar las descripciones a las familias y otros grupos escolares.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, las dificultades enfrentadas y los logros alcanzados.

• Dialogar acerca del valor de describir y comprender el entorno para su cuidado y conservación.

Avances

• Evaluar si el producto (libro acordeón) cumple con los criterios de descripción, creatividad y reflexión.

• Planear seguimientos o nuevas acciones para seguir promoviendo el cuidado del agua.

Fase 1

Introducción y exploración del problema

• Preguntar: ¿Cómo afecta la contaminación o el uso desmedido del agua en nuestro entorno?
• Observar y registrar datos sobre fuentes de agua local y su estado.

Fase 2

Preguntas, hipótesis y recopilación de datos

• Formular preguntas: ¿Por qué el agua en algunos ríos está contaminada?
• Investigar sobre causas y consecuencias, usando recursos tecnológicos y científicos (fotos, videos, mapas).

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Comparar datos recolectados, identificar patrones y causas.
• Elaborar diagramas y mapas conceptuales que expliquen la problemática del agua.

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Crear propuestas para describir y solucionar problemas del agua en la comunidad.
• Compartir conclusiones en exposiciones orales y escritas, fomentando la argumentación y el pensamiento crítico.

Presentamos

Plantear el problema ético: ¿Por qué es importante cuidar el agua y cómo podemos hacerlo?

• Diálogo inicial, presentación de casos reales o simulados.

Recolectemos

Investigar sobre la situación actual del agua en la comunidad y en otros lugares del país.

• Entrevistas, encuestas a familiares y visitas a sitios de interés.

Formulemos

Delimitar el problema: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para mejorar la situación del agua?

• Brainstorming en equipos, establecer metas claras.

Organizamos

Planificar acciones concretas (reforestación, limpieza, sensibilización).

• Asignar tareas y recursos para implementar las acciones.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas en la comunidad.

• Realizar campañas de limpieza, reforestación o sensibilización.

Comprobamos y analizamos

Evaluar el impacto de las acciones realizadas.

• Recolectar evidencia fotográfica y testimonial, analizar resultados.

Compartimos

Socializar los logros y reflexiones con la comunidad y la escuela.

• Presentar un informe, una exposición o un mural que refleje el proceso y los resultados.

Punto de partida

Sensibilización sobre la importancia del agua

• Charlas, cuentos, actividades lúdicas sobre el cuidado del agua.

Lo que sé y quiero saber

Investigación sobre cómo la comunidad utiliza y cuida el agua

• Encuestas, entrevistas, observación participativa.

Planificamos

Diseñar un proyecto de acción comunitaria para promover el cuidado del agua

• Recolección de ideas, planificación en equipos.

Ejecutamos

Implementar acciones como campañas, limpieza de ríos o charlas en la comunidad

• Trabajo en equipo, distribución de tareas.

Reflexionamos

Evaluar la experiencia y los aprendizajes

• Rueda de conversaciones, mapas mentales, registro en bitácoras.